论英文歌曲对英语教学的促进作用

朱武君

摘 要：英文歌曲对英语教学具有促进作用。营造英语氛围，渲染英语环境，自然引入；培养学生的语感，提高学生的口语水平；有效地训练听力，提高听力水平；加深词汇记忆，帮助理解和掌握基本句型；有机渗透情感教育，培养健全人格，塑造全面人才。

关键词：英文歌曲；初中英语；听力；情感教育

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）20-0060-01

在日常的教学任务之外，经常选择性地介绍一些英文歌曲给学生，潜移默化地加深学生对英美文化的了解，拓宽知识面，提高审美情趣，对学生的听、说、读、写起到了一定的促进作用，大大激发了学生的学习兴趣。教师授课的对象是学生，所以必须时刻考虑学生的实际情况，要精心设计，巧妙安排，采取多种通俗易懂的方式来实施听力教学，才能收到预期效果。

一、营造英语氛围，渲染英语环境，自然引入

利用课间十分钟休息，播放已经接触过的曲目，学生们一般都会边活动边哼唱，同学们为课堂学习准备了极佳的心理状态；也可以预放本节课将要教授内容的有关曲目，学生觉得新鲜有趣，他们会凝神倾听，表现出极其专注的神情，为正式授课做好了准备工作。在这个时候，教师可以适当板演几个key words，帮助学生抓住主旨，掌握旋律；或在教室内随意徘徊，观察学生的反应，适当与几个学生交谈，引导他们如何欣赏新曲目。这样，到真正学习这首新歌的时候，学生们就不会有陌生之感，让他们说出自己的感受和对新曲目的理解，就水到渠成了。

二、培养学生的语感，提高学生的口语水平

许多英文歌曲韵脚优美，富于节奏.是极其理想的朗读练习材料。教师授课之前，可以让学生听歌、哼唱或者背诵，也可用自己的话简要复述歌词，既锻炼了口语，又增强了语感，让学生在抑扬顿挫的朗读中体味世界文化的精粹。同时，可以就某些抒情乐曲进行配乐朗诵和戏剧表演，学生们在积极参与过程中很好地锻炼了自己的听、说能力。如风靡世界的影片“Titanic”的主题曲“My heart will go on”，学生刚欣赏过影片，急于模仿，此时教唱或朗诵可谓机会难得。联系该片的真实情感，学生在朗诵时自然就加入了自己的感情色彩，具有极强的感染力。

三、训练听力，提高听力水平

（1）辨音辨义填词。教师可预先打印好歌词，留出部分空白，播放几遍后要求学生填空。这种练习用于朗读句或篇的较为普遍，但对于英语歌曲，就有一定难度，可以适当采用。例如，在学唱脍炙人口的“Yesterday，once more”一曲时，让学生在聆听两遍第一小节后作答，学生差不多都能按时完成练习。When I was，Id listen to the，Waiting for my songs.When they Id sing along，It made me.

（2）对号入座选择正确歌词填空。以Karen·Carpenter首唱的“Sing”为例，可以采取选词填空的方法，让学生在打乱顺序的情况下，借助听歌曲填上正确的词语。Strong；bad ；good ；loud ；sad ；happy ；song. sing！ sing a.sing out.sing out.sing of things，not；sing of，not.

四、加深词汇记忆，帮助理解和掌握基本句型

英语歌曲中的词汇和句型，比教科书中的更地道、更口语化，所以理解和掌握一些常见的重要语言点和知识点，是非常必要的。由于音乐的特殊教育作用，它的教育功能也体现在给人以长久和难忘的印象，这就可以帮助解决平时课堂教学中的遗忘问题，使学生在放松身心、欣赏音乐的同时学到一些有用的东西。例如，在Sound of Music的插曲Do—Re—Mi一曲中，学生可以学到begin with/happen to be/bring…back to等常用短语，还可以体会到a needle pulling thread中pulling作定语的用法；而在另一首插曲“Edelweiss”中，学生又学到两个重要结构，即look+ adj这个系表结构来说明主语和may+主语+动词来表示祝愿的结构；此外，还有“Moon River”中的拟人化手法，“Auld lang syne”即（waterloo Bridge）中的不需回答的修辞问句，“Jin—gle Bells”里的夸张幽默手法。学生在听中唱，唱中学，学中唱，其乐无穷。

五、有机渗透情感教育，培养健全人格，塑造全面人才

在全面发展教育中，音乐具有重要的作用和意义。因此，可以说，不懂音乐的人，其知识是不完备的。跨文化的英文歌曲同样能给学生以美的感受，引起心灵上的共鸣，从而产生潜移默化的教育作用。在“Edelweiss”这首歌中，学生可以感受到主人公借赞扬小小的雪绒花抒爱国之情的思想感情，在“Waterloo Bridge”中，友谊是人类歌唱的美好事物之一，它奉劝人们珍视过去、现在和未来，更要珍惜友谊；“Sing”以乐观主义精神鼓舞人们尽情歌唱，笑对人生；“Country Roads，take me home”又使人们迷醉于天堂般美丽的乡村风景，思乡之情油然而生，浓浓的亲情也自然流露。学生在欣赏和学唱这些优秀作品时，可以深切感受到爱国主义、乐观主义的精神，接受热爱家乡、珍视友谊等思想品质的教育。在学生的心目中，必将产生巨大而深远的教育意义。

六、结束语

《乐记》中说“移风易俗，莫善于乐”，孔子说“兴于诗，立于礼，成于乐”，列宁也认为：“音乐是对人们进行教育的有力工具。”英语作为现在乃至未来的重要语言交际工具，给学生们提供了更多开拓视野、了解世界的机会。但作为英语国家文化的重要组成部分之一的英文歌曲，还未能在英语教学中充分发挥其教育作用。因此，为推进素质教育，寻找有效实施途径，在当前英语教学实践中，教师应当运用多种有效手段，适当进行英文歌曲的教学尝试，无疑将推动和促进英语教育、人格教育乃至美育。

参考文献：

[1]李辉.谈英文歌曲在英语教学中的激励机制[J].吕梁教育学院学报，2008（02）.

[2]覃智智.浅谈英文歌曲在初中英语教学中的应用[J].广西教育，2015（33）.