利用戏剧的形式提高小学音乐欣赏教学效率的策略

黄馨慧

【摘 要】戏剧是综合性的艺术形式，儿童戏剧能够提高学生对于音乐的兴趣、丰富学生的音乐欣赏课堂。本文将探讨教师将戏剧带入小学音乐欣赏课堂的重要性、小学音乐欣赏课与儿童戏剧结合的策略以及小学音乐欣赏课与儿童戏剧的结合对音乐教师的挑战和要求，从而利用儿童戏剧提高小学生对于音乐艺术的喜爱和欣赏能力，让儿童自然地接受儿童戏剧，调动他们欣赏音乐的动力，促进其身心发展和集体精神的养成。

【关键词】戏剧；小学音乐；音乐欣赏；教学效率

中图分类号：J809 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）07-0229-01

戏剧是人类最为经典的艺术形式，自诞生之时起就与教育密不可分。戏剧是文学、历史、音乐、舞蹈等各类艺术的有机结合，对学生的成长有非常积极的影响。新课标明确指出，音乐教学包括与音乐相关领域间的综合。儿童戏剧是一般戏剧出于儿童这一特别群体的需求衍生的专门面向儿童的戏剧，融合了文学、戏剧、音乐、化装、舞蹈、表演以及美术等戏剧元素。儿童戏剧的内容、语言和风格容易被儿童理解和接受，其风趣幽默的特征符合儿童心理变化和欣赏水平，在小学音乐欣赏教学中可以发挥重要的作用。教师把儿童戏剧引入小学音乐欣赏教学，不但能提高学生的学习兴趣，还能完善其知识结构，健全学生人格发展，丰富音乐欣赏课堂。

一、教师将戏剧带入小学音乐欣赏课堂的重要性

（一）戏剧符合小学生的年龄特点。戏剧属于综合性表演艺术，很适合小学生表演。由于小学生具有比较强的模仿能力，而且活泼好动，所以通过让学生亲身参与戏剧表演的形式进行音乐剧的欣赏，不但符合小学生的心理需求，还能够使其获得表演、美术、音乐、舞蹈等方面的艺术熏陶。

（二）教师引导学生参与儿童戏剧对其身心发展和艺术修养均有裨益。将音乐欣赏课以排练儿童戏剧的形式实施，不但能调动学生的热情和激情，还能够训练学生的朗诵技巧以及舞蹈和音乐的配合，符合奥尔夫音乐教育体系在小学音乐欣赏教学中的运用原则，不但对儿童的社会教育有帮助，对其身心发展不无裨益。

（三）儿童戏剧可以给小学生插上思考的翅膀。对于心智处在迅速发展中的儿童而言，想象力远比知识更为重要，想象力推动进步，是知识的源泉。排练演出戏剧可以启发和激发小学生产生联想，利于其发展创造思维、掌握跨学科知识、激发创造力。

（四）排练儿童戏剧能够促使小学生相互关心，促进其建立伙伴关系，形成道德意识：利用音乐欣赏课排演儿童戏剧能够教会学生合作，使其认识到集体的力量和合作精神的重要性。

二、小学音乐欣赏课与儿童戏剧结合的策略

（一）课堂欣赏。教师引导学生感受戏剧音乐与欣赏其中蕴含的艺术之美是培养学生兴趣、扩大其视野、发展其审美和创造力的重要途径。故而，在小学音乐欣赏课堂播放经典儿童戏剧，如《葡萄仙子》、《小红帽》、《妈妈，再爱我一次》和《绿野仙踪》等，可以令学生感受到戏剧音乐的魅力。

（二）选择或者创编剧本。儿童戏剧题材广泛，故而，教师在选择剧本时，应选择小学生比较熟悉且适合儿童心理发展的作品，剧本和剧目要符合小学生的学习经验，这样才能激活儿童的想象力。根据小学生音乐欣赏能力，将之分为低年级（1-2年级）和中高年级（3-6年级）两个不同学段。其中，中高年级比较适合《大海，故乡》、《赶海的小姑娘》以及《小螺号》等，而低年级则更适合童谣类的简单儿童剧。

（三）整合具有儿童特点的音乐素材。对于结合儿童戏剧表演的音乐欣赏课而言，教师可以结合儿歌、图画、幻灯等多种形式创编戏剧剧本。首要，所选的音乐一定要比较简单，同时要能够为戏剧情节服务，要具有鲜明儿童特点。比如《我们是共产主义接班人》和《烛光里的妈妈》的歌词经过改编后就非常适合排演儿童音乐剧。

（四）自制儿童戏剧的道具。音乐教师要立足学校教育资源，充分利用现有设备和器材，因地制宜地带领学生参与道具制作和布景创设。这样，不但能够培养学生的动手能力和创造能力，还有利于培养孩子集体协作和互助精神。

（五）有效排练表演。音乐教师在指导学生排练和表演儿童戏剧时，要指示明确、内容具体，同时要严格要求、注意安全。教师不但要调动起全体学生积极参与戏剧排练的积极性，还要让整个排练过程符合小学生的接受能力。对于小学高年级学生则可适当令其自由编创比较简单的舞蹈，让舞蹈为戏剧的剧情服务，推动剧情发展。

三、小学音乐欣赏课与儿童戏剧的结合对音乐教师的挑战和要求

儿童戏剧是综合艺术形式，要求音乐教师具备较强的综合能力，要同时擅长表演、演唱和创作。因此，在小学音乐欣赏课推广儿童戏剧时，要要求音乐教师全面增强综合性艺术修养。儿童戏剧如同绚丽的糖果，能够诱发儿童的遐想和思考。小学音乐教师要很好地利用这一契机，提高小学生对于音乐艺术的喜爱和欣赏能力，让儿童自然地接受儿童戏剧，充分调动起学生欣赏音乐的动力，促进其身心发展和集体精神的养成。