超越现实，开创VR教育新纪元

石宁钰

这种通过使用VR技术装备，老师和学生可以共同进入虚拟场景进行“实地”教学活动，“好玩”、“有趣”，是孩子体验之后的普遍评价。

当教育从最原始的线下授课，发展到了线上，而线上教育还没站稳脚跟的时候。VR就半路杀了出来。VR是什么？中文翻译：虚拟现实。大部分人对它的理解就是一个娱乐终端，一个游戏机。但这远远不是VR所有的潜力。

近日，一场“VR真人在线教学”吸引了众多目光。今年以来，VR在国内的火爆程度超乎预期，业界流传着“2016是虚拟现实元年”的说法。趁着风口，科技教育企业纷纷把目光投向了教育领域，VR教育已经从“概念”逐渐走向“落地”。

VR“打包”的知识是感性的

带上虚拟现实（VR）眼镜，足不出户就能在“国外”练习口语；或者“走进”金字塔内部，学习古埃及历史知识；甚至置身海底世界，观看奇妙的海洋生物……随着VR技术的发展蓝图日渐清晰，许多行业正在努力寻找各自的突破口，VR教育也成为当下发展较快的领域之一。

以“超越现实·开创VR教育新纪元”为主题的北京VR教育产业高峰论坛日前在北京·中关村互联网教育创新中心隆重举行。来自教育、科技及投资等领域的专家齐聚，共同探讨VR技术为教育带来的变化，对VR在教育中的应用领域、技术支持下的虚拟交互式学习等相关议题进行了深入探讨与展望。

2016年无疑是VR元年，OculusRift、HTC Vive、HoloLens、Playstation索尼等大牌扎堆出现，以及Magic Leap等明星级VR公司频繁刷脸，4月，工信部发布了《虚拟现实产业发展白皮书》，官方支持使VR产业发展更加振奋人心。

中国虚拟现实与可视化产业技术创新战略联盟秘书长于文江说，VR技术与当下倡导的素质教育“一拍即合”。“传统教育体系下的知识是可量化的。而不可量化的内容，例如理解性、经验性、感知性的知识，始终是传统教育框架下的短板，但是经VR技术‘打包的知识是感性的、动态的，VR教育的优势恰恰在此。”他说。

许多教育工作者也对VR颇为看好，一些学校已经尝试了简单的VR教学。例如，北京中关村第二小学于今年4月开展了别开生面的VR沉浸式教学系统公开课。学生戴上VR眼镜，学习了太阳系的相关知识。学生们在虚拟宇宙自由地“飞向”太阳系中的任何一个星体，近距离观察太阳和每一个行星的表面特征，感受飞行距离，观测飞行速度，身临其境的感受受到了孩子们和老师的欢迎。

北京师范大学第二附属中学国际部美国纳赛尔中方校长向全伦认为，VR技术可以成为有效的辅助性教学手段和方法，用以补充由文字、图片和少量的视频组成的传统课堂教育。“VR技术介入教育领域或将掀起一场教具革命。”

VR让学习更主动和多实践

“我们现在在哪儿？”“在肯尼亚的大草原，你看到大象了吗？”“让我找找……哦，在这里，它的鼻子真长。我可以摸一下吗？”“当然可以，不过不要吵醒它。”……在论坛现场，带着VR眼镜的学生正在一片虚拟的非洲草原上，与英语教师展开对话。这便是北京巧克互动国际教育科技有限公司最新发布的“VR Class”真人在线互动教学演示，学生不仅能够与老师对话和互动，还能身临其境地探索未知世界，激发他们的学习兴趣。

戴上VR眼镜，握住手柄，跟着英语老师进入虚拟的非洲大草原，边学英语，边和长颈鹿比身高，量大象的长鼻子，看远处奔跑的犀牛、狮子……这种通过使用VR技术装备，老师和学生可以共同进入虚拟场景进行“实地”教学活动，“好玩”、“有趣”，是孩子体验之后的普遍评价。

“英语学习是一种技能训练，运用VR技术，通过模拟的方式帮助学生在一个自然逼真的环境下去直接参与、互动，更能激发学习者的学习兴趣，也更有利于他的记忆。”巧克互动创始人吴依松说。

北京大学教育技术学院副教授尚俊杰说，VR进入教学，结合游戏化学习、情景化学习、协作学习、在线教育等多种手段，能够有效解决许多以前根本无法解决的教育问题，激发学生主动学习的兴趣。比如，通过VR教育，在实现人与机器的交流、通过网络进行人与人之间交流的同时，还能够在某种程度上实现教学的游戏性，让教育真正做到寓教于乐。

“视觉的认知信息占人类认知总量的83%，而且这些信息往往记得更牢固、更持久。”尚俊杰认为，除了可视化效果带来的种种好处外，VR的互动性还可以给学生更多动手实践的可能。“通过计算机设计，可以人为改变虚拟世界里的某些条件，使其有利于学习和实践。例如，在运用VR进行飞行员驾驶训练时，可以制造恶劣天气或其他紧急迫降的情况，既可以为学员提供难得的实践机会，又不会造成人身财产损失。”

利用好VR需要长期探索

现今，形式各异的在线教育、网络课程层出不穷，传统教育已然搭上了“互联网+”的快车。VR技术与教育的结合为何被看好？

“信息化时代的到来要求教育者重新思考教育的本质和不同时代的教育传承内容、方式。”教育部虚拟现实应用工程研究中心主任、北京师范大学信息科学与技术学院院长周明全说，电视教学、网络教学、移动教学等都是工业化时代以传播、考核知识点为核心的教育模式的延伸。然而VR技术能够为学生呈现整体化的、体验性的知识内容，符合知识传承与人类文明传播相结合的信息化时代的教育模式。”

2016年被称为“虚拟现实元年”。这一年，VR硬件设备换代频繁，各类软件、游戏、视频及娱乐、新闻直播“扎堆”出现。然而，有关专家表示，国内的VR企业众多、生产的硬件设备大同小异、优质VR游戏开发成本高，所谓的VR“生态圈”仍处于萌芽状态，恰恰是适应我国现实需要的软件开发，很可能成为相关企业抢占先机的发力点。

当在线教育持续火热，VR的蓝图美如画，VR可以说仍然止步于市场。由于硬件和内容的不完善，但也因准入门槛低、缺乏统一标准而频频被打脸。教育部——中国移动联合实验室MOOC研究中心主任王涛认为，目前，游戏都无法吸引用户长时间体验VR，教育或许更没有这种吸引力。在这种情况下就需聚焦需求和市场，在等待设备进化和成熟的同时，制造优秀内容。

目前，VR与教育结合的模式尚未清晰，但已有大批资本强势进入，在虚火不少的VR教育领域，探索出正确清晰的道路尚待时日。除了解决家长对头显设备危害孩子眼睛、造成头晕的担忧，VR相关的道德问题和规则问题也需被重视。

总之，VR教育大有市场，但是需要时间成长。正如专家们所说，VR教育的前景无疑是光明的，但我们也要用理性的、审慎的眼光去看待新技术的发展，如何使用、用对、用好它，还需要长时间的思考和探索。虚拟现实对真实世界的冲击，以及由此引发的人际、心理问题，或许都会随这项技术的成熟，成为更为现实的社会问题，这也值得所有致力于从事VR教育领域的人思考。