如何培养农村初中学生学习英语的兴趣

王平辉

摘 要： 农村学生在小学阶段学习英语不规范，到了初中阶段，得从26个字母开始学起，加上学习外语没有真实的语言环境，很多学生对英语学习并不感兴趣。因此，在初中阶段培养养学生学习英语的兴趣十分重要。有了学习英语的兴趣，才能保证学生每天投入充足的学习时间。兴趣是最好的老师，也是激发学习的持久动力。

关键词： 农村学生 初中英语 学习兴趣

笔者目前任教于一所农村中学，班级大多数学生英语学习基础比较薄弱。笔者根据多年的教学经验发现，要让学生积极主动地学习英语，一定要先从培养学生学习英语的兴趣入手。正如苏霍姆林斯所基说：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药，就看你能不能点燃这个‘火药了。”以下笔者将从课内和课外两方面探讨如何培养初中学生学习英语的兴趣，创造学习英语的环境，帮助学生爱上英语，享受学习英语的乐趣。

一、在课内培养学生学习英语的兴趣

1.运用丰富多彩的教学模式和教学手段。

根据学生的年龄特征，初一年级的学生比较活泼好动、好奇心强。笔者运用丰富多彩的教学模式吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，让学生主动参与课堂活动。初一的英语教学主要以对话为主，强调学生积极模仿。虽然农村中学地处偏僻，但是也引进了先进的多媒体教学设备，在英语课堂上，笔者积极运用多媒体进行学习内容的视频播放、收音机跟读、运用PPT中丰富多彩的图片吸引学生的注意力，满足他们的好奇心，激发他们用英语表达的欲望。同时设计各种各样生动有趣的课堂活动，促使他们积极参与课堂学习。比如在教学Unit6 Topic1 “There is a study next to my bedroom”的时候，笔者引入巧虎学英语中的一段视频介绍房子内部结构的词汇，如bedroom，living room，washroom等，让学生感受与生活息息相关的学习内容，学生非常喜欢并且积极地跟着视频学习，很快地融入学习的氛围中。在教学Unit 6 Topic3 “How can I get to the library？”这节课时，笔者引入一段英语的问路对话视频，生动有趣的画面马上就吸引学生的注意力，学生尝试着模仿，不断地感受学习英语的乐趣。

2.在课堂上引进各类英语小游戏。

“学生参与学习活动是体现教师主导、学生主体的一个方面，参与性的大小是衡量教学指导的一个指标”（黄远振，2003），黄远振教授指出学生参与学习的重要性。这个年龄段的学生童心未泯，对于游戏很有热情，在课堂教学中引入游戏能更好地带动学生参与英语学习的活动。比如在教学仁爱版七年级上册第二单元第一话题“I have a small nose”时，学习用英语表达身体各个部位，笔者引导一个学生到讲台前用英语说出nose，eyes，head，face，mouth，neck，hair等词汇，让讲台下的学生根据该学生的指令指出自己的身体部位，学生学得很开心，同时很好地掌握这些词汇。在教这个单元的对话时，笔者根据本单元1a对话中“Who am I？”改编了一个有趣的游戏，请学生上台玩“Who is he/she？”的游戏，由一名学生上台描述另外一个同学的外貌特征，然后全班同学一起猜猜看这位被描述的同学是谁？全班同学都积极参与游戏活动，在游戏中达到学习的目的，体现寓教于乐、激趣乐学的教学手段。

在教学Unit6 Topic1 “There is a study next to my bedroom”的时候，为了让学生学会运用There be 结构，笔者采用一个小游戏“Whats missing？”，运用两张图片来介绍书房中的各种摆设，让学生对比两张图片，查看第二张图片中比第一张少了什么东西，学生都能运用简单的语句描述：“clock in Picture 1，no clock in Picture 2.”由于学生还没有学到There be 结构的句型，只能表达出具体的词汇，而没有完整的句子。于是笔者给学生示范完整的句子表达：“There is a clock on the wall in Picture 1， but there is not a clock on the wall in Picture 2.”学生通过辨别图片不同之处的游戏，逐渐掌握了表达“某处有某物”的句型，并且能一连串地说出很多句子：“There is a sofa in Picture 1， but there is not a sofa in Picture2.”“There are some books on the desk in Picture1， but there arent any books on the desk in Picture2.”学生非常开心地玩这个小游戏，同时很快地学会There be的句型。游戏结束了，学生还意犹未尽。

根据低年级学生好胜心强的心理，笔者在课堂上引进小组竞争和个人竞争活动。把学生分成几个小组，然后用小组合作的方式引入竞争机制，给学生的每个活动如回答问题、积极参与课堂、课堂表演等加分，看哪个小组表现较好、得分最多就给予该小组一定的奖励，评选每组学生的优秀之星，不断地提高学生参与课堂学习的积极性和主动性。通过这种方式非常有效地促进课堂师生、生生之间的互动，营造热爱学习、积极参与的课堂氛围。

二、丰富的课外活动让学生爱上英语学习

1.教学英文儿歌、童谣。

语言的学习往往有共同之处，中国有着各种各样大家耳熟能详的儿歌、童谣，如“摇呀摇，摇到外婆桥”，英语学习也是一样。“在加拿大，孩子们在阅读之前先试听各种儿歌童谣，然后在教学以后开始学习Phonics，这种学习也是和儿歌童谣结合起来学的，或者说是把韵律节奏唱出来”（安妮鲜花）。在每周一次的英语趣味活动中，笔者都会播放儿歌或者是童谣来达到培养学生对英语学习兴趣的目的。童谣节奏欢快、词汇量小、韵律感强，朗朗上口，学生能轻松愉快地掌握。有些歌曲如“Wheels on the Bus”，“Ten Little Indians”，“Old Macdonald Had A Farm”，“Head，Shoulders，Knees And Toes”等，学生都非常喜欢并开心地唱出来。同时这些歌曲能帮助学生学习农场里各种动物的名称及身体各部位的英语表达。初一课本中很多单元都有英文歌曲或者是小诗歌，如“I Can Sing it Well”；“The Light Rain”等，都可以结合教学的内容充分地利用。

2.组织各种英语竞赛。

为了激发学生学习英语的热情，同时有展现自我的机会，倡导学生积极参加各种比赛，如英文书写比赛、英文儿歌大赛、英文词汇拼写比赛、英语演讲比赛等。通过参加比赛，学生全身心地投入比赛的准备中，在这个过程中学生既学习了英语，又锻炼了胆量，还增强了自信心。书写比赛可以督促学生养成自己平时英语书写规范的习惯，演讲比赛可以拓展学生的词汇量、扩大他们的知识面，学生在比赛中收获经验，得到进步，得到肯定，增强自信心、自豪感，不断地感受到学习英语的乐趣。参赛的学生往往都是积极主动地、尽全力拼搏，在各种比赛活动中，这些参赛学生往往都能得到同学和老师的肯定，对英语学习更有兴趣，今后会更积极主动地学习英语。在比赛中，赋予对荣誉的追求，让更多的同学通过参加比赛活动，尝到成功的喜悦。

3.观看生动有趣的英文动画片，阅读英语绘本故事。

迪士尼英语有许多优秀的动画片，如“冰雪奇缘”，“世纪冰河”，“极地特快”等都深受学生的喜爱，笔者通常给学生播放这些影片，当然都是先做好介绍和推荐工作让同学们挑选，播放之后稍微加以讨论。有时候帮助他们理解影片中的一些语句，学会地道的表达。同时鼓励学生每一个周末在家里观看原汁原味的英文动画片，在观看影片时不断地积累单词，同时有利于提高学生英语听力和口语表达的能力，对英语国家的风俗习惯等都会有所了解，拓宽知识面。

为了培养学生基础的阅读能力，笔者在班级为学生提供了一些英语绘本读物，如贵州人民出版社出版的“理查德·斯凯瑞”双语阅读和金色童书第一辑的“会讲故事的单词书”等书籍，学生在阅读中增长了见识，丰富了英语的学习生活。

三、结语

《新课程标准》要求教师应当是学生学习英语的引领者，应当充分考虑到学生的年龄、现有英语水平，根据教材充分设计课堂教学，同时设计丰富多彩的课堂活动、良好的学习环境和学习气氛，让学生在轻松自然的环境下有趣高效地学习英语。面对基础薄弱的农村学生，初中英语教学更需要农村中学教师多思考多努力，在现代教学理论的指导下，充分利用各种途径培养学生英语学习兴趣。

参考文献：

[1]安妮鲜花.不能错过的英语启蒙.北京：外语教学与研究出版社，118.

[2]中华人民共和国教育部制订.英语新课程标准.北京：北京师范大学出版社，2005，7.

[3]黄远振.新课程英语教与学.福建：福建教育出版社，2003，6.