实现语文生活化教学的几点思考

吴兰兰

摘 要：语文是一门实践性很强的课程，在素质教育背景下，将语文教学融入生活中，把语文生活化、生活语文化，这是现代语文教学的必然趋势。现结合教学实践对小学语文生活化教学展开分析。

关键词：小学语文；课堂教学；生活化；实践性；教学资源

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-380-01

一、引言

生活即教育，语言来源于生活，在生活中学语文，这是"大语文教学观"的需要。在语文教学中，渗透学生的生活，使语文教学返朴归真。同时生活又是学生学习的源泉，是课堂教学的延伸，是学生学以致用的实战演练场所。因此，在小学语文教学中，我们要明确一个教学观点：学生是生活中的人，学生的生活世界也是重要的课程学习资源，用生活中学生感兴趣的话题和本课的主题紧密结合起来，这是学生学习需要的有效方法。基于此，以下就笔者的教学、学习实践谈谈小学语文生活化教学的可行做法。

二、生活化教学的含义

生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

三、小学语文生活化教学的意义

1、有利于激发学生的学习兴趣。传统的语文教学侧重于学生基础知识的训练，将重点放置于字、词、句的掌握上。而小学生作为认知能力和行为习惯皆未完全成熟的群体，过度追求专业基础知识的训练，极易使其产生疲倦感甚至厌恶感，对语文学习丧失兴趣。而生活化教学方式的教学素材源自生活实际，小学生能够在喜闻乐见的事物中感受到、学习到语文知识，通过生活化的教学，使学生增加对语文知识的真实体验，并由此感受到学校生活的幸福号陕乐，最终激发学生的语文学习兴趣。

2、有利于提升学生的语言应用水平。小学语文课程学习的目的在于指导学生掌握必要的语文基础知识，为今后的语文学习乃至全科学习奠定坚实的语言、文字基础。因此，任何字、词、句、段、篇、章的学习都要以实际应用为最终目的。小学语文生活化教学的目的在于指导学生将理论知识与实际生活结合起来，既能牢固地掌握语文课本中所要求的专业知识，又能够将所学到的理论知识应用在日常生活之中，解决自身在生活中的人际交流问题。

四、小学语文生活化教学的几点做法

1、创设生活化的课堂教学情境。小学语文教学的生活化强调教师在向学生传授语文知识、训练学生语文能力的过程中，能够自然而然地在教学中注入生活内容。教学过程中，能够巧妙地将学生现有的生活经验和生活中遇到的现象和问题引入到课本的学习和探究中，这样不仅能够使学生灵活地掌握学习内容，使之易于学习、便于理解，还能让学生深切地体会到语文无处不在，而并非望尘莫及的事情。通过课程教学之中学生主观能动性的发挥和情境化教学模式的创设来激发学生们学习的积极性和主动性。课文所反映的生活场景和感悟通过学生生活经验的还原来打通课外与课内的壁垒，让学生了解作者的写作背景、人物情感、事情发展的脉络，并能够感同身受地与之“对话”，感受其中的喜怒哀乐，从而唤醒学生的生活共鸣，激发学生的生活热情。

2、引导学生把语文知识运用到生活中去。教育的最终目的是使学习者具备适应、享受以及创造生活的基本能力。语文存在于我们生活的每一个角落，我们的生活随时随地都要用到语文知识。教师应努力发掘语文教学和日常生活的结合点，把生活变成学习和应用语文最全面的教材。比如可以安排学生以黑板报或文稿的形式把生活中的故事写下来，表达自己内心的真实感受和体验；进行社会生活专项调查，开拓更广的学习空间；不看不健康的书籍和音像制品，开展广告、标语错别字纠正的文字环境活动，都可以使学生的语文素养得到提升。在平常的家庭生活中，鼓励学生为父母讲解一些社会上的热点新闻，为他们读报纸，做一些自己力所能及的语文服务，像为家长讲解各种生活器具的说明书等；有的学生的父母是做服装生意的，学生可以尝试一下服装广告的设计；有的学生的父母是做水果销售的，则可以尝试一些有关水果介绍的文章的写作。上述这些训练都可以很好地调动学生对语文学习的积极性。

3、联系生活化开展丰富多彩的语文活动。《义务教育语文课程标准》中明确指出：语文教材虽然是语文教学的基础，但却不是唯一。生活中到处都有语文教学资源，如：丰富多彩的教学活动、广袤无垠的大自然、纷繁复杂的社会等，都是语文学习的大课堂。语文教师要充分利用这些鲜活的语文资源，开展多样化语文活动，激发学生的参与兴趣。例如：组织故事会、诗歌朗诵会、辩论会、课本剧表演、小品表演、猜谜语、答记者问、采访、模拟导游、情境对话等。这些语文活动是对语文教学的重要补充，在多姿多彩的语文活动中，可以充分激发学生潜能，提高学生的参与意识和团队合作意识，增强学生对社会的认知，提高学生辨别真善美与假丑恶的能力。

五、结束语

总之，小学语文教学需要回归到生活中去。只有生活，才是小学语文教学的源头活水。我们需要在小学语文教学实践中，真正实现小学语文教学的生活化。只有如此，学生才能在感知生活、体验生活、探究生活的基础上，真切理解语文和生活之间的内在关联，教师才能真正地实现寓语文教学于生活之中，在生活中提升语文教学的质量。

参考文献：

[1] 王晓张.返璞归真——浅谈语文课堂教学生活化[J].新课程学习，2011（07） .

[2] 张淑芝.小学语文教学生活化教学策略[J].中国科教创新导刊，2013（33）