用爱灌溉?静待花开

景伟

爱是什么？也许一百个人有一百个不同的答案。它包含一切对美好事物的追寻和对丑恶事物的唾弃，我们每个人都渴望被爱的羽翼所包围。

作为教育者，拥有一颗爱心是我们工作的前提，其能让我们温厚而宽容，真诚而大度，呵护好每一个年轻而美好的心灵。

在从事教育教学工作的同时，我被每一次与孩子们的接触感动和改变着，这更促使我用心去做，投入去做。教师这个角色也给予了我丰厚的馈赠。

一、呵护学生每一点细微的光芒

【故事】

开学伊始，班主任老师就发现班里有个学生和其他人不同，每每上课她总是坐在位子上发呆，上课提问，她对老师讲的内容却全然不知。老师安排她做的事情她也总是拖拖拉拉，马马虎虎。每次找她谈话，她都大大咧咧，一副满不在乎的样子，全然不听老师的劝导。

这位老师并没有放弃她，而是选择慢慢地观察。终于老师发现她在发呆时总是喜欢手中不停地画着什么。原来，她是个喜欢画画的孩子。于是，老师在班中大加赞赏，让她在同学间树立威信，也让她重拾信心，并劝告她做事要有恒心和毅力。通过这种方法，让她对自己负责，不要自暴自弃。

慢慢地，她爱说话了，变得开朗了，喜欢和老师聊天了。在一次聊天中老师知道了她的家庭情况：父母在她三岁时就离异了，她跟妈妈一起生活，但是母亲将对她父亲的恨加在了她的身上，对她不理不问。她曾对老师说“他们不要我了，要不你要我，我跟你回家吧”。面对这样的学生，老师付出了更多的关心和爱护，并努力劝导家长配合学校做好孩子的心理工作。慢慢地家长开始主动与老师沟通她在家的情况，老师也能了解到更多关于她的信息。在家校共同努力下，孩子慢慢消除了与父母的隔阂，变得开朗积极起来。

【感悟】

这位老师懂得在学生的缺点中发现那一点点优点，并用无微不至的关爱呵护着她生命中的那一点点光！也许学生最需要的并不是那些所谓的有用知识，而是老师的爱与陪伴！

二、蹲下身来倾听孩子的心声

【故事】

有一位母亲，一心想培养自己的孩子成才，于是辞掉了国内的高薪工作，带着上高中的儿子移民去了美国，并给孩子花高价买了当地名校的学区房，让儿子获得了“最好的教育”。可是不久学校却要开除他的儿子。原因是本来在国内成绩优异的他，考试成绩却门门不及格，而且还在学校到处寻衅滋事。母亲带着孩子各方求助，最后得到的结论是孩子有了心理问题。其实，孩子的想法很简单，他想回家。

【感悟】

蹲下身来，倾听孩子的心声，就是与孩子们换位思考。许多教育者总是打着为孩子们着想的旗号，做出一些伤害孩子的事情，这是真正地对孩子好吗？“以人为本”众人兼耳熟能详，恰恰在行动时却忘记了行动的主体：孩子！只有懂得倾听和沟通才能让教育行为取得事半功倍的效果。

三、因材施教，因势利导

【故事】

有个男生是班上的调皮大王，脾气暴，纪律性差，是老师教育的大难题。在他又一次违反纪律后，班主任把他叫到办公室里对他进行教育，他却很急切地说“我要去上活动课”。在被拒绝后，他顿时变了脸色，发起了脾气。班主任并没有生气，而是采取冷处理，一边备课同时偷偷观察他。开始他很生气，慢慢地他站在原来的位置努力斜身向窗外张望着。此时，窗外操场上同学们正在打篮球。只见他的脸上显现出了从未见过的渴望。原来篮球竟然就是他的兴趣点！针对这个学生，老师设计了班级量化分转换机制。量化分是用来记录一天之内班级出勤、纪律、学习、作业、两操等情况的，是学生在校期间综合表现最直接的体现。老师将量化成绩与篮球活动时间挂钩，将其兴趣点发挥到极致。

有了这种方法，男生对自己的行为非常关注，生怕违反了学校的规章制度，上课主动认真听讲、积极回答问题以此争取量化分数。出乎意料的是，他还对班级管理工作也有了积极性，主动帮助班委管理班级。当然，老师也履行了和他的约定，并在他无意间违反纪律时用量化分提醒他，效果很好。于是，这位老师在班内有类似情况的学生身上也采用了这种方法，激励他们自觉遵守学校的规章制度，将“要我做”转化为“我要做”，使他们自觉形成了遵守纪律、为班级服务的风气。

【感悟】

教师要因材施教，因势利导。根据学生的兴趣爱好，给他们自由发挥的空间，学生在切实得到好处后，就会更加自觉地遵守纪律。这样形成了一个良性循环机制，有利于班级的长效运转。根据每个学生自身特点设计的有针对性的管理方法，真正站在了学生的角度上寻求解决方法，事半功倍。

教师与问题学生并不是水火不容、相看两厌的。如果能够发现并运用好学生的闪光点、兴趣点。相信一样可以和他们和谐相处，或许还能有许多意想不到的收获。

每个学生都是一朵含苞待放的花朵，每朵花的花期不同，特质不同，但都有它们怒放的理由。作为教育者，守护它们，呵护它们，静待花开不仅是教师的责任，更让教师在成就学生的同时也同样成就了自己的人生。在教育的理念里守望幸福，让我们用爱灌溉，做一个幸福的护花使者！