用心育人，做好班主任工作

黄平

摘 要：班主任不仅要关心学生的学习质量，还需要关心学生的成长。要让学生能够健康成长，就需要用心去引导学生。笔者以工作经验为依托，就如何用心育人进行探讨。

关键词：班主任；育人工作；小学生

一、案例

去年，我担任小学一年级某班的班主任。新生刚入学，彼此之间缺乏了解，只凭印象指定几名学生任班级干部。在一群唧唧喳喳的“小麻雀”之中，有一个学生表现突出，语言表达条理，咬字清晰，落落大方，眉宇间透出一股灵气。我便指定他任“临时班长”。在以后的日子里，他的优点自然不言而喻。由于家庭启蒙教育进行得比较早且全面，识字多，知识面较宽，因而他的接受能力比其他学生强得多。有时课堂上教师提出一些难度较大的问题，他都能给以精彩的回答，常能博得同学们的阵阵掌声。可他的缺点也渐渐暴露了出来。由于聪明伶俐，深得幼儿园教师和家长的宠爱，甚至即使偶尔犯小错误，也没有人给他以批评指正，这使得他身上的“娇、骄”二气表现得较为明显，日常纪律散漫，任性，自我约束较差，最终，因此失去在同学心目中的威信，在班干部的正式选举中落马。这本来是一件很正常的事，可他幼小的心灵却受到了很大的打击，导致他整天闷闷不乐、无精打采，与他过去的情形相比，简直判若两人，似乎很久没能从落选的阴影中摆脱出来。看着他一天天退步下去，我感觉我的工作确实有所疏忽。小学生的可塑性很强，而我在工作中只注意了知识的传授，却忽略了应该怎样提高学生的心理承受能力，忽视了学生的心理健康，而这对于学生的成长至关重要。

当今社会日新月异，知识不断更新，竞争日趋加剧。在一个人的成长过程中，要想永远都一帆风顺是不可能的，大大小小的各种挫折会源源不断地摆在面前，这就要求学生的心理承受能力不断加强，才能经得起生活的风雨。我们培养教育出来的学生仅有丰富的知识、强健的体魄及报效祖国的雄心壮志还是不够的，如果没有良好的耐挫品质和克服困难的勇气和能力，这样的人在挫折面前，必然会悲观失望，蹶陨不振。这样的学生，肯定不能适应日益激烈的社会竞争，即使走向社会，也会很容易就败下阵来。

二、挫折教育反思

孟子指出：“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，增益其所不能。”这可以看作是我国最早的挫折教育思想。

在经济迅猛发展的今天，因家长的溺爱和一味迁就，“小皇帝”们应运而生，学生变得任性、脆弱，缺少坚毅、顽强拼搏的心理素质，像温室里的花草，经受不起丝毫的风雨。如果教师只重视抓学习上的“成才”教育，而忽略了心理上的“成人”教育，结果是十分可怕的。

挫折教育能够纠正应试教育的片面性和单一性，是矫治学生普遍存在的心理脆弱的重要措施。有关部门曾统计，国外293名著名文艺家的传记，发现其中有172名在生活中都遭受过重大挫折。因此，有的心理学家把挫折当作“精神补品”，是不无道理的。那么怎样才能提高耐挫能力呢？笔者认为，可以从以下几个方面培养。

1.了解自己，树立自信

对自己估计过高，就会给自己提出不切实际的目标，导致失败；而对自己估价过低，又会产生自卑心理，使人萎靡不振，甚至自暴自弃。因此，教育者要帮助学生客观地认识自己和评价自己的能力，发现优点，正视缺点，树立自信。

2.自立自强，克服依赖心理

心理学研究表明，克服依赖心理，培养独立处事能力是塑造良好耐挫品质的重要手段。例如，学生有离不开家长的毛病，上学要家长送，放学要家长接，对家长有依赖心理。针对这种问题，我们可以通过“午托”“住校”等方式，试着让学生独立生活一段时间，学习自己照顾自己；另外，给学生布置一些力所能及的家务活，让其独立完成，从而锻炼其生活能力和独立解决问题的能力。

3.创设情境，培养耐挫能力

从发展的眼光来看，挫折对学生来说并不是坏事，而是一种锻炼。例如，调整更换，避免个别学生干部产生高高在上的思想；每年的评优活动中，在体现公正的同时，要注意加大覆盖面，防止荣誉过于集中；对一贯表现出色的学生，如犯一点错误，也应给予批评，这样虽然对其自尊心会产生一定的影响，但这也是对其进行了一次耐挫教育。

4.树立信心，战胜挫折

苏霍姆林斯基说：“克服困难的过程，能够培养英勇无畏的精神，陶冶人的高尚情操。”一方面，我们给学生讲一些中外名人在创业过程中的成功故事；另一方，面对学生学习、生活中的挫折给予耐心疏导，激励学生想办法解决，帮助学生树立“愈挫愈勇”的信念。

总之，实施挫折教育，是全面提高青少年心理素质的一种措施，又是对新时期教育者提出的更高要求。今天的青少年将是二十一世纪的建设者，我们培养出来的学生，既要德才兼备，又要有克服困难、战胜挫折的勇气和能力，这样才能在社会中立于不败之地。

参考文献：

[1]吴开源.小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].才智，2012（29）.

[2]褚朋霞.如何做好小学班主任工作[J].学周刊，2015（2）：6.