提高初中英语阅读教学有效性的实践与探究

舒加岚

摘 要：英语阅读是一个积累词汇与语言的过程，关乎着以后的学习行为以及学习的质量。阅读是一个长期积累的过程，它可能是一种习惯，也可能是一种爱好，不同的人对阅读有不同的理解。在我国，英语课程在学校课程中占据着十分重要的地位。除此之外，初中生面临着升学考试的压力，而英语中的阅读在试卷中的地位不可小觑。因此，教师要重视英语阅读教学。

关键词：初中英语；英语阅读；有效性

英语阅读能力的形成受多种因素的影响，即客观因素和主观因素。本文通过对我国现在英语阅读教学中存在的不足进行说明，同时给出一定的建议来说明如何才能提高初中英语阅读教学效率。

一、初中英语阅读教学中存在的不足

1.英语阅读材料的单调

在我国，学校虽然十分重视英语教学，但是学生学习英语的效果不理想。教师主要在课堂上传授课本知识，而学生对于这些知识已是烂熟于心，阅读材料单调，无法满足学生的好奇心。同时，一些接受能力强的学生没有得到延伸和扩展的机会，时间一久，他们会丧失英语阅读的兴趣。

2.正确阅读方法的缺失

在英语教学课堂上，教师主要是传授英语知识。在课堂上，教师让学生怎么做，他们就怎么做，紧跟教师的步伐，但却很少寻找适合自己的英语阅读习惯和阅读方法。在他们阅读的过程中，主要是词汇和语法方面的识记，并没有享受阅读的整个过程。因此，英语阅读常常变得十分吃力且枯燥。

3.英语阅读兴趣的不足

英语阅读受到来自多方面的影响，其中兴趣的影响至关重要。人们常说，兴趣是最好的老师。而在我国初中英语阅读学习中，学生并不见得十分热爱英语和英语阅读。因为他们有来自升学的压力，学习英语并不是为了将英语应用于实际生活中，而是为了在考试中取得高分。这些因素会使他们缺乏学习英语的兴趣。

二、提高初中英语阅读有效性的方法

1.教学吸引

为了提高学生英语阅读的有效性，在教学本身的实践活动中，应该不断改进，使英语阅读教学活动更有吸引力。在阅读教学方式上，教师应该采取灵活多样的教学方式，实行启发式教学，创设问题情境，形成悬念，激起学生阅读的好奇心。比如，在学习礼貌语时，在阅读前，教师说：“通过阅读这篇文章，我们可以看看一个有礼貌的学生是如何做人做事的，你是一个有礼貌的学生吗？阅读后，我们进行问卷调查活动。”这短短几句话，对学生有一定的吸引作用。在教学内容上，教师不仅仅要将课本上的知识传授给学生，同时还要积极引进课外知识，特别是一些学生可能感兴趣的阅读材料，如有关名人的材料或者是有关体育运动方面的阅读材料。好的教学活动可以使学生对阅读产生好奇心，他们进行英语阅读时会更加主动，他们的阅读效率也能有效提高。

2.培养兴趣

英语阅读兴趣的培养至关重要。当学生从内心接受阅读时，他会积极主动地进行阅读，而不是被动地进行阅读。英语阅读兴趣主要从三个方面来培养。首先，可以利用教师期望效应。英语教师对学生产生积极的期望。第二，要运用学生已有的兴趣来促进英语阅读兴趣的发展。比如，学生对体育方面的知识感兴趣，教师就可以进行一定体育知识的阅读教学，借助于学生对已有的动机或者兴趣进行迁移，进而发展到英语阅读方面的兴趣。

3.策略训练

正确的方法往往会花最少的时间，获得最大的效率。在初中英语阅读中，学习有一定的技巧，而不是一味地埋头苦读。首先要搞清楚什么是阅读，阅读是为了什么。阅读是获得信息的一种途径，但是当学生面对文本时，要明白，是想获得详细信息还是主要信息，是整体信息还是局部信息。这就是有关阅读的策略的问题。通读、细读以及复读是常常在阅读中采用的策略，对不同的材料有不同的要求。比如，要求在英语文本中找到固定搭配，这就要求采用通读这个策略，只需要大致浏览英语文本，找出想要的信息即可，而不是逐字逐句地阅读。

综上所述，初中英语阅读有效性受到来自多个方面的影响，教师应该对其有一个全面、综合的认识。本文主要分析了英语阅读教学中的不足，以及提高英语阅读有效性的三个建议。正确的阅读是一个重要的学习能力，教师应该对其不断进行探索。

参考文献：

[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

[2]刘海峰.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].杂文月刊：教育世界，2015（11）.