工作室模式下的现代学徒制实践与探究——以江阴职业技术学院电子系为例

谈敏（江阴职业技术学院 电子信息工程系，江苏 江阴 214405）



工作室模式下的现代学徒制实践与探究
——以江阴职业技术学院电子系为例

谈敏
（江阴职业技术学院 电子信息工程系，江苏 江阴 214405）

摘要：我国高等职业教育已经进入大众化阶段，并将在不远的将来进入普及化阶段。如何解决量大质低的问题，现代学徒制无疑是值得尝试的重要转型升级平台。工作室模式下的现代学徒制的实践尝试，文章从工作室的建立背景、优势、架构、运作、实效等多个方面进行详细的阐述。实践表明，该教学模式改革效果良好，是对现代学徒制的一个良好的实践和探究。

关键词：工作室模式；现代学徒制；教学模式改革

引言

日前，由国务院颁布的《中国制造2025》为中国制造业未来的发展描绘出“三步走”的宏伟蓝图。但西方发达国家也逐渐认识到制造业才是经济稳定增长的基石，企图通过振兴本国制造业实现经济发展的新跨越。德国“工业4.0”、美国的“再工业化”等理念都是这一背景下的政策产物，导致了部分高端制造业企业回流本国，这一回流现象必然会对我国制造业转型升级构成不小的威胁［1］。为了应对这一挑战，唯有依靠人才，人才是建设制造强国的根本。学徒制无疑是值得尝试的重要转型升级平台。一方面，我国学徒制有深厚的历史渊源和相当成功的实践样本；另一方面，现代职业教育的人才培养模式为锻造一批技术巨匠奠定了坚实的基础。下面以江阴职业技术院电子系工作室模式下的现代学徒制实践作为实例，详细阐述其具体的改革措施。

一、工作室建立的背景

数十年来，我国职业教育的发展经历了从无到有、由小到大的巨变。然而，繁荣的背后，却是重理论、轻实践的发展路径、校企合作的流于形式、人才培养质量参差不齐的尴尬现状［2］。连年的高就业率也并未给高职院校带来相应的影响力和吸引力，突出体现为招生连年陷入困境。尤其随着近年来的生源数的直线下滑，招生愈发困难，我们也明显感受到了明显压力。我院电子类专业学生录取分数分布在180-250分之间，其中不乏有厌学的同学，但同时我们也看到也有一部分同学，他们具有较强的思维、自学、抗压和协作能力，同时梦想着成为一名高级电子工程师，对专业学习有着一定的学习热情。对于这些学生普适的培养方式需要改变，需要量身定制新的培养平台。只有创新模式，注入充足资源，才能利于这部分同学的个性化培养。

工作室的建立一方面可以根据学生学情的差异化特点，通过该平台进行差异化培养，有的同学适合普适培养，有些同学普适的通才培养要求无法满足学习能力强、项目能力强且基础好的这部分学生的需求，另一方面也同时通过在工作室里积累丰富的工作经验，“学习即上班”，在学校阶段能顺利实现打通学生入职的瓶颈，有效地解决入职“最后一公里”问题，我院电子系通过工作室模式进行切入，来探索这类学生的创新教育。

二、工作室的优势

学院工作室是专业教育教学的“特区”，其建设意义颇丰，它将一群有着共同志趣的优秀教师聚集在一起，可以为教师发展提供学习资源，为教师经验交流创造机会，尤其在名师引导下，可以积极申报研究课题，或对教育教学技能等方面的热点问题进行专门研究，通过团队协作，形成研究成果，解决实际问题，推动专业、学校甚至本地区的发展，为教师科研能力提升提供引导、为师生技能提升夯实基础、为专业建设内涵发展提供支撑、为社会培训及技术服务提供窗口［3］。

工作室模式是对常规教学模式的创新和发展，它以工作室为载体，以充足的资源为支撑，对具有较强学习和创新实践能力的部分学生进行广义的现代学徒制培养，充分体现“因材

图1　工作室模式下学生的成长过程

三、工作室的架构

要实现工作室的上述功能，老师能力为第一要素，只有从事过较大型的真实项目和科研项目，懂得行业规范和标准，具备较高技术水平和项目管理、资源整合和市场运作的能力，师德高尚且热爱教育教学的老师才能支撑工作室的发展［4］。

既然是学徒制，就不可能“批量化”。无论是师傅还是学徒，都必须优中选优、宁缺毋滥。为了确保选拔到好“苗子”，我们采取工作室老师轮流任教大学一年级的《电路分析》和《模拟电子技术》这两门专业基础课，亲自从众多的学生中发掘具有较强学习能力、项目实施能力以及具有健康向上性格的学生。

我们通过邀请企业技术主管来校举办专业讲座、带领学生实地感受企业文化，让学生认识到电子行业不是单调枯燥的重复装调操作，而是一种依赖于精湛的工艺、扎实的知识基础和独特的工艺品位的职业，进而让学生认同这一职业，甚至为从事这一职业感到自豪，并激发其巨大的学习热情与动力。

可以说，工作室的老师，不纯粹是教师，应该是人生的导师，技术大师。工作室的搭建组织架构如图2所示。

四、工作室的运作

工作室的管理方式较为灵活，一方面，工作室采用项目导向实施学生培养，由于入驻的学生具有一定的流动性，用于导学的真实项目来源有随机性，所以工作室的教学运行必须适应“工学交替”常态化和工作室成员动态化的需要［5］。工作室的学生课程分为三类：必修课、替代课、免修课。同时采取“以工代课”，“以证代课”，“以赛代课”，“以项目代课”，“以创新创业代课”等灵活机动的教学管理手段，让学生获取学分顺利毕业。院系同时在奖学金名额、助学金名额等方面适度倾斜，以提高学生入驻工作室的积极性。另一方面，资源配置要有保障。工作室有固定的场地，能够体现工作室文化，同时按照企业员工的要求对学生进行管理（比如刷卡考勤）。工作室还有专门的运行经费，作为技术攻关（购买必要设备和产品、聘请行业专家指导讲座、去企业培训学习）、服务社会（差旅、会议、公益活动）、技能大赛等的费用［6］。

五、工作室的实效

工作室运行三年以来，提升了人才培养的质量，2012级工作室的5名学生参加专升本考试，全部被录取，且成绩名列该专业考生成绩前茅，说明工作室学生的能力显著强于其他同批次的学生，除专升本外，其专业对口就业率100%，均为企业电子工程师，且薪资明显高于其他学生。工作室学生获得国家奖学金1人，获得省市级专业竞赛获奖证书者15人次。

同时还取得了一批创新成果，工作室学生创办了2个公司，完成了多个真实的应用系统，获得新型实用专利3项。工作室形成了一套可以推广的管理制度，并发布了电子信息工程系《工作室管理办法》及《工作室管理办法补充规定》等一系列文件，规范了工作室管理，使工作室走完了初创的探索阶段，逐渐步入正轨。

六、结束语

高职学生与以前的学徒相比，互有优劣。前者理论水平、专业素养明显优于彼时文化程度偏低的学徒，但实践能力稍逊一筹。总体上看，当代高职学生的综合能力更强、后劲更足。工作室模式下的现代学徒制实践，显著提升了人才培养质量，取得了一批创新成果，形成了较为完备的管理制度，以其卓越的成效，彰显了实践的成功意义，具有一定的推广价值。随着现代学徒制的稳步推进，必须以继承和发扬传统的“匠心精神”为切入点，努力培育学徒一丝不苟、精益求精的崇高信仰，形成终身敬业、乐业、精业的神圣使命感和强烈责任感［7］。施教”，“工学交替”，“产教融合”等现代教育特征，设立的主要目标是为了让“尖子生吃饱吃好”。在学校掌握好专业新技术、积累足够的工作经验，有适度创新意识、服务意识和经营意识，懂得为人处世之道，从而较好地跨越校企之间“最后一公里”鸿沟，实现高质量就业，顺利完成“学生”到“员工”的身份转换和认同。工作室模式下的学生成长过程如图1所示。

图2　工作室的组织架构

参考文献

［1］李政.“中国制造2025”与职业教育发展观念的转轨［J］.中国职业教育，2015（33）：38-44.

［2］夏英.职业教育师生关系历史演变的社会学分析［J］.中国职业技术教育，2014（20）：58-62.

［3］苏建青.发挥名师工作室作用促进学校内涵式发展［J］.江苏教育研究，2014（9）：54-56.

［4］易艳明.借鉴瑞士与德国钟表技术工人培养模式，构建中国特色现代学徒制［J］.河南科技学院学报，2015（8）：51-56.

［5］夏金凤，凤建煌.探索高职院校现代学徒制体制机制建设［J］.艺术科技，2015（12）：17.

［6］董晓青.现代学徒制在高等职业教育中的应用研究［J］.河南财政税务高等专科学校学报，2015（29）：61-63.

［7］周秀芝.现代学徒制下高职学生职业精神教育模式研究［J］.高等职业教育，2014（24）：36-39.

中图分类号：G710

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）13-0144-02

作者简介：谈敏（1980-），女，江苏常州人，江阴职业技术学院电子信息工程系讲师，硕士，研究方向为电子信息技术应用的教学与研究。

Abstract：The higher vocational education in our country has entered the stage of popularization，and will enter the stage of universalness in the near future.How to solve the problem of high quality and low quantity，the modern apprenticeship is undoubtedly an important transformation and upgrading platform is worth trying.The practice of modern apprentice system in studio mode is attempted，and the background，advantages，structure，operation，actual effect and other aspects of the studio are expounded in detail in this article.Practice shows that the effect of teaching mode reform is good，it is a good practice and exploration of modern apprenticeship.

Keywords：studio mode；modern apprentice system；evaluation apprenticeship