关于优化初中化学课堂教学的策略

卓兴兴

（河北省秦皇岛市北戴河区第三中学，河北　秦皇岛　066100）

关于优化初中化学课堂教学的策略

卓兴兴

（河北省秦皇岛市北戴河区第三中学，河北秦皇岛066100）

随着新课改的进行，初中化学教师需要深入探究新课程标准的要求，始终把学生放到学习的主体地位，激发他们的探究精神，让他们充分发挥学习的自主性，提高化学学习效率。在教学中，教师要从激发学生的学习兴趣入手，对他们进行引导，使学生运用科学的方法进行学习，加深他们对化学知识的理解和运用，使化学课堂得到优化，实现高效率的教学。

课堂教学；学习兴趣；学习方法

初中化学教材中包括很多知识，在教学中，教师要结合化学实验来进行教学，让学生亲历实验的过程，并让他们在操作过程中对化学学习产生兴趣，积极主动地进行知识探究。随着新课改的进行，初中化学教师要改变传统的教学观念，把学生放到学习的主体地位上，并在教学中逐步培养他们的自主学习意识，让他们真正成为学习的主人，为了获得更多的化学知识努力探究。在优化课堂教学时，教师要始终坚持新的教学理念，用创新的教学模式来激发学生的探究欲望，使课堂教学在学生的积极参与中高效进行。

一、对学生进行学习方法的指导，提高学习效率

初中化学教材中包括很多知识点，要让学生有效掌握这些知识，教师需要激发学生的学习积极性，使他们自主地进行知识探究，加深对知识的理解。教师要积极地和学生进行交流，关注他们的学习动态，在他们遇到理解不了的化学问题时，对他们进行点拨，加深学生对知识的理解。同时，在教学过程中，教师要对学生的学习方法进行指导，使他们掌握科学的学习方法，提高学习效率。学生在学习化学知识的过程中，需要记忆大量的化学概念和化学元素等指导，由于这些知识缺乏联系，在学生进行记忆时，教师要对他们的记忆方法进行指导。

二、指导学生进行总结，完善他们的化学知识体系

初中化学教材中包括很多小的知识点，这些知识点涉及的内容繁杂，让学生在短时间内掌握有一定的难度。在教学中，教师要对学生进行指导，使他们在学习过程中学会总结，把相关的化学元素、化合物、化学方程式之间建立联系，构成一个个小的知识体系，然后再把这些知识点进行梳理，使学过的化学知识点形成一个系统的、比较完善的知识体系。要让学生掌握有效的知识总结、归纳方法，教师需要引导学生把握化学知识的本质，通过比较和归纳来对这些知识进行树立，使学生的学习效果和记忆效果不断加强。通过总结知识点，能够加深学生对知识的理解，促进知识之间的衔接。在进行新知识的学习和探究时，学生能够运用已有的化学知识来分析学习内容，使学习更有效。

三、注重学生的实验体验，加深对知识的理解

初中化学是一门既包括理论知识，又包括实验的综合学科。在教学中，教师要加强实验教学，让学生在试验操作过程中对化学知识进行分析，使抽象的理论知识和直观的实验操作相结合，促进他们对知识的理解和掌握。在传统的初中化学教学中，由于教学模式的陈旧和教学设备的缺乏，教师在进行化学实验教学时，主要采用教师操作、学生观看的方式进行，在观看教师进行实验时，学生处于被动接受知识的状态，他们的思维不积极，不能深刻领会实验步骤，掌握实验原理和实验结果，导致实验教学的效率低下。随着新课改的进行，化学课堂成了学生的课堂，在学习过程中，他们充分发挥着学习主人翁的作用，用积极的态度进行学习。在学生主动学习的过程中，他们的思维异常活跃，能够较快地掌握化学知识，实现高效率的学习。在化学实验教学中，教师要让学生进行主动操作，让他们边操作，边观察实验现象，同时对出现的问题进行分析和讨论。通过实际操作，让学生从多个方面对化学知识有了理解，对知识的记忆更加深刻，有利于提高他们的化学综合素质。

四、采用分层教学，注重学生的全面发展

在初中化学教学中，教师要注重全体学生的发展，根据他们的学习能力和知识结构来进行教学设计，采用分层教学，让每一个学生在学习过程中都有所收获，获得成功的学习体验，激发他们的探究欲望。在进行分层时，教师可以根据学生学习能力和学习成绩的不同分成优等生、中等生和学困生三个层次。由于每个层次的学生掌握的化学知识不同，教师在进行新知识的教学时，要给不同的层次布置不同的学习任务，让每个学生都能够在探究中获得新的发现，掌握更多的化学知识，促进化学综合素质的提高。对于优等生，教师在教学中主要对他们进行引导，让他们运用已有知识进行新知识的探究，通过在知识之间建立联系来构建完善的知识体系，有效提高他们的学习能力和思维发展。对于中等生，教师要求他们在课堂学习中掌握教材中的内容，并通过思考解决教师布置的相关问题。在教师的引导和优等生的影响下，中等生会产生更强烈的学习欲望，不断向优等生靠拢。对于学困生，最重要的就是要激发他们的学习兴趣。在教学中，教师向学困生提出比较简单的问题，让他们在解决问题的过程中树立学习的信心，激发他们的自主学习意识，让学生能够积极地和教师进行互动，实现课堂的高效教学。通过分层教学，使每个层次的学生都在已有知识的基础上有所收获，让他们都体验到学习的乐趣，使课堂教学高效进行。

五、巧妙设疑，发现学生的创新思维

在教学过程中创设问题情境不但可以激起学生的求知欲，同时能增强学习的针对性。因此，在初中化学教学中，教师要善于引导学生从真实的情境中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，激发学生的创新潜能。

总之，在初中化学教学中，教师要对学生的学习方法进行指导，使他们用科学的方法进行学习和探究，把化学知识点进行归纳总结，构建比较完善的化学知识体系。在教学中，教师要创设丰富的教学情境，注重学生的实验体验，让他们在动手、动脑过程中加深对知识的理解，促进他们化学综合素质的发展。

［责任编辑田彩霞］

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1673-9132（2016）24-0220-157

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.056