对当前农村初中班级阅读活动开展方法的研究

杨素伟

摘 要：初中学生正处于身心发展的关键时期，这一时期受到良好的教育，将对学生的一生产生重要的影响。我们确实应该通过各种方式推动学生阅读，阅读，再阅读。为使班级阅读活动实践顺利开展，班主任需注重活动实践的方式方法，如培养学生阅读兴趣、创设阅读氛围、适时进行评价等。引导农村中学生树立正确的人生观价值观，使其思想更加成熟、理性。

关键词：农村中学生；班级阅读；方式方法；班主任

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0237-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.156

初中学生正处于身心发展的关键时期，这一时期受到良好的教育，将对学生的一生产生重要的影响。作为教师，应努力去鼓励引导学生，使课外阅读真正成为他们智慧的源泉，理想的阶梯，精神的食粮。班主任教师如果能够将阅读纳入到班级管理中，并深入开展阅读实践活动，这不仅有利于提高学生的道德认识，促进学生身心健康成长和学习能力提高，而且对于扫清师生间沟通的诸多障碍，促进班级管理，会产生一举多得的效果。为使班级阅读活动顺利开展，班主任需注重活动实践的方式方法，才能够在引导农村中学生树立正确的人生观价值观方面起到积极的推动作用。

一、兴趣做阅读活动实践的先导。兴趣是最好的老师，但兴趣的培养不可一蹴而就，也不可断断续续

（一）阅读兴趣培养初期，少做要求

事情的成功多半起源于良好的兴趣。在活动实践中增强学生阅读的愉悦性，这是激发学生阅读兴趣的一个有效途径。刚刚开始阅读时，教师不能太过于约束学生，要求过多会因为学生青春期逆反心理而使阅读实践受到阻碍，同时会阻碍学生阅读兴趣的发展。对于学生刚开始选择的读物，教师不必过多干预，先侧目关注。

（二）阅读活动开展一两个月后，考评学生对阅读感兴趣的程度

对坚持下来的学生予以肯定，不给予固定的评价标准，但评价本身是具有导向性的，因此，评价主要倾向于健康读物的阅读者，对于阅读态度不够端正的学生，也要对其亮点予以肯定。

（三）兴趣是持久的习惯，但学生缺乏毅力，会导致兴趣培养的失败

班主任教师要观察学生的阅读情况，针对不同个体进行有效的帮助和指导，对没能很好坚持和不能坚持的学生单独沟通，了解缘由，寻找解决对策，尽量不让他们掉队。

二、氛围做阅读活动实践的条件。师生共同打造班级“阅读文化氛围”

（一）班级阅读环境的创设

环境的熏陶具有滴水穿石的力量，师生合力打造的“阅读环境”，能对阅读活动的推进产生深刻的影响。班主任要争取学校的支持，和语文教师合作打造班级的环境建设，力争为学生创设一个浓厚的读书氛围。

1.订做一个书架，建立班级读书角。图书来源主要是班费订阅杂志和学生从家中带来的书籍，设立方便学生课余时间阅读。

2.制作阅读活动展示墙，展示学生的阅读成果，并附有班主任的评价寄语。展示墙的制作要由学生包办，是一个锻炼能力的过程，也是一个学习的过程。

3.利用活动课集体阅读，创造人人有书看，人人爱看书的氛围。大家一起读和自己一个人读的感觉是不一样的，氛围的带动很重要。尤其是对于一些自觉性不高，偷懒的学生，青春期不甘示弱的特点会促使他们加入进来。

（二）班级阅读展示活动的开展

1.活动有计划，有总结。计划和总结是开展研究重要的一部分，是阅读活动实践的主要环节，是活动开展有效与否的关键，更是研究成果的重要体现。

2.活动形式要丰富。如举办阅读心得交流会，制作读书卡比赛，说说我崇拜的作家，读后感写作比赛，根据阅读内容画漫画，介绍我喜欢的句篇等。使活动中有交流，有展示，有思考，有提升。

3.争取家长的支持，为学生开创更广泛的阅读环境。家庭教育是学校教育的基础和补充，家庭教育氛围的好坏直接关系到农村初中学校的教育效果。因此，班上要开展阅读展示主题班会，请家长参加，让家长认同阅读的价值，支持学生阅读，在家庭也掀起阅读热潮，孩子影响父母、父母激励孩子，学生阅读兴趣在读书活动中得到激发，成绩也相应得到提高。因为是农村的家长，难度肯定比较大，但效果会更好。

三、评价做阅读活动实践的动力

活动中，班主任和语文教师的评价标准是有所差别的，班主任强调学生阅读的态度以及参加活动中的表现，语文教师则更侧重于从语文专业角度评价。因此，班主任教师在组织阅读活动实践时，多关注态度和行为，需要从以下几个方面评价：

（一）根据学生选书情况进行评价

学生阅读的认真态度的程度决定着阅读的效果。学生选择读物时，有的比较专一，有的比较随意。从专一型学生在阅读中的表现，可以发现学生的兴趣点。有的学生选书不固定，什么内容的都有，过于随意，这类学生对阅读的兴趣一般不大，因此评价更要谨慎。对这一类学生，班主任要注意观察，在学生表现出对一些书籍有较高热情时，及时肯定并加以引导。

（二）根据学生在阅读展示等活动中的表现进行评价

学生在阅读活动中的表现，很大程度上表明了学生在阅读时的阅读质量，公正客观的评价能够极大地激发学生阅读的兴趣。

首先，对学生在阅读活动实践中遵守纪律情况进行评价。这包括对书籍的保护，不打扰他人阅读，不破坏他人的作品等。这一评价内容是针对学生阅读活动中的养成教育，是班级管理中的重要环节之一。

其次，对学生在阅读活动实践中的展示成果进行评价。笔者班上的学生大部分学习基础差，展示中可能会因为缺乏自信而不参与或敷衍了事，这会破坏阅读活动的氛围。班主任要多关照并帮助他们完成展示，做到人人有成果。任何一项展示成果都包含了学生的劳动，评价中首先要本着尊重学生劳动的原则，给每一个人展示的机会。评价还要注重学生个体阅读能力的发展性，保护学生的自尊心，不批评，不讽刺。

汉语负载着中华民族数千年的文化，有极为丰富的文化内涵，极其辉煌的人文精神，佳作精品，更是蕴涵着深邃的思想，丰富的情感，净化人的心灵，启迪人的思维，引导人对美的追求。农村的学生缺乏外出游历的机会，眼界狭窄，阅读却可以带他们走遍世界，引导他们追求美好的人生，塑造积极向上的人格。班级阅读活动实践，能够在引导农村中学生树立正确的人生观价值观方面起到积极的推动作用，使其思想更加成熟、理性。作为班主任，在班级管理中通过合理的方式方法开展阅读活动，确实是意义深远的。