试论如何提高农村小学生的科学素养

王健祥

摘 要：本文中笔者针对农村小学生的科学素养教育存在的问题，提出了学校、家长应改变观念，正确认识科学素养的重要性、学生学会利用自然资源、激发学生的科学兴趣等建议，从而提高农村小学生科学素养，增强他们对科学探究的兴趣。

关键词：农村；小学生；科学素养；建议

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0197-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.129

科学课程标准指出：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的培养对学生的数学、语文等学科的学习都有促进作用，同时能增强学生的环境保护意识，促进学生各方面的发展。虽然国家相继颁布了相关的政策和法规，但在偏僻的农村并没有得到落实，也没有受到重视。

一、农村小学生科学素养教育存在的问题

（一）普遍缺少科学探究的意识

农村小学开展科学探究设施较少，缺少展示形象直观的多媒体资源，学生只听教师讲课，很难对科学课程产生兴趣。小学科学课是以科学探究为中心的教与学，是学生亲历以自主探究为主的学习活动。多数情况下教师只按照课本的内容讲，死板生硬，没有更多地拓宽知识面，动手进行操作演示少，只是被动地接受教师讲授的知识和结论，达不到教学的目的。长此以往，学生的探究意识也逐渐缺失。

（二）科学素养不高，科学知识弱化

农村小学生大多数属于留守儿童，父母都不在身边，生活的环境缺少科学信息，科学素养从小就没有得到培养。对很多科学现象、科学名词不能理解，也不能科学地去分析一些自然现象，科学知识弱化，导致科学素养不高。

（三）创造思维呆滞，创新能力低

由于家长、学校长期对学生科学素养培养的不重视，学生缺乏科学探究的机会，对家长教师所说的深信不疑，更不会提出质疑，随着年龄的增长，科学素养越来越差，创新思维也越来越呆滞，创新能力也比较低。

（四）科学兴趣不浓，缺少实践意识

农村小学生对我国科学技术的发展了解得不多，对于科学课程教材上的问题，自己遇到过的会感兴趣，自己没听说也没遇到过的几乎不感兴趣。学生身边缺少科技氛围，缺少自主动手操作的意识，遇到问题时也就没有想过要动手实践探究。

（五）动手能力差，缺乏独立判断意识

农村小学生虽然经常帮忙做家务，但学生的动手能力却很差，普遍缺乏独立判断意识。教师把实验步骤、试验方法都讲好了，学生做实验的效果也不理想，亲自动手并完成科学探究活动的学生较少。

二、提高农村小学生科学素养的建议

（一）改变学校、家长的观念，正确认识科学素养的重要性

要培养学生的科学素养，增强学生的好奇心，首要任务就是要改变学校、家长重知识传授，轻自主探究的思想，让学校、家长认识到培养科学素养的重要性，认识到科学素养会影响到学生各方面的发展，会影响到学生的未来。

（二）教师加强学习，提高自身专业素质

提高教师自身的科学素养，才能给学生提供更好的科学信息，才能进一步地培养学生的科学素养。就内容来讲，有天文、地理、物理、化学、生物等学科的知识，也渗入了社会科学，对每一位教师来讲都是一种严峻的挑战。因此，教师应不断加强自身的学习，准确把握科学课程的新理念，提升自身的科学素养，提高科学专业知识，以适应科学教育的需要。

（三）学校与家长的鼓励和支持

学校与家长的鼓励和支持，教师才有条件对学生开展科学教育、发展科学教育、培养学生的科学素养。同时在精神方面也能给学生提供一个良好的环境，使学生对科学产生浓厚的兴趣，并使学生乐于发现问题、探究问题、解决问题。学校和家长对学生的科学探究活动要给予鼓励和支持，并尽可能地不去限制学生的科学教育发展。

（四）结合生活实际教学，培养学生的科学兴趣

教师应该联系生活实际教学，让学生感觉到学有所用，帮助学生养成善于探索、发现、动手动脑的好习惯。农村小学环境资源丰富，可以因地制宜地选择学生身边的科学现象进行探究，利用身边的环境，让他们学以致用，从生活中发现，又回到生活中去，激发学生科学探究的兴趣，增强学生的探究意识，增强学生的科学素养。

（五）帮助学生发现问题，激发学生的科学兴趣

农村小学生对于科学知识的接触较少，学生不善于发现和提出问题，教师要适时地帮助学生发现问题，并激发学生的科学兴趣。只有激发学生科学探究的兴趣，他们才会主动去探索、去发现。兴趣促使行动，让他们心情盎然地投入科学探究行动，这样的科学教育才是我们所提倡的，才是有益的、高效的。

三、结语

农村小学生科学素养教育目前仍存在着诸多问题，笔者认为，最重要的是学校和师生要重视科学素养的教育，要认真贯彻学生健康全面发展的方针，努力为学生提供一个良好的学习环境。通过鼓励和支持学生的科学探究活动，有利于提高学生对科学现象及科学探究活动的兴趣，对农村小学生科学素养的培养及学生未来生活水平的提高具有重要意义。