开放课堂教学，引导学生自主成长之我见

郭爽

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0348-01

新世纪，孕育新的希望，带着激情与憧憬。在课改的两年半时光里我有忧愁，有疑虑，有苦恼，有辛酸，但更多的是喜悦，是欣慰，是希望，是信心。

如果用歌词来形容课改的话，一年级时的感觉是"像雾，像雨，又像风"，现在感受是"想说爱你不容易"。

传统的教育犹如一座冰山，把思想的火花全部冻结在顺从之中，而新课程的出现，好像一艘锋利的破冰船，开启了全新的教育领域，真可谓"乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海"。

苏霍姆森斯基说过："在人的心灵深处有一处根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。"以前课堂上我总是不放心这儿，不放心哪儿，教的太死，学生的主体地位未能充分得到发挥。自从参加了新课程学习与实践，我从"一讲到底的传统角色中彻底解脱出来，充分相信学生的能力，为学生提供有效的课程资源，努力使自己成为教学活动的组织者、引导者、评价者，注重运用"自主、合作、探究的学习方式。新知，让学生自己去发现；教材，让学生自己去讲解；操作，让学生自己去参与；问题，让学生自己去解决。课堂教学得到开放，学生的自主能力明显提高。

1.开放语文课堂，当好引导

开放的富有活力的语文教材让孩子们有了耳目一新的感受。面对崭新的教材，只有多收集查找资料，采取多样化的学习方式才能满足課改的需要。课文教学中，我让学生在唱一唱，读一读，画一画，演一演中，深入领会课文内容。如果学完《鲜艳的红领巾》一课时，让大家和着音乐唱这首歌；学《小池》这首诗时，我让学生伴着古筝乐去朗读这首诗，引导学生入情入境的体会，语文描绘的美丽景色；学完《美丽的小路》一课时让学生分角色表演，学生创造潜能得到发挥。在学完葡萄沟一课时让学生动笔画一画《葡萄沟》的美丽景色，写一写感受，学生感觉到学习语文不是枯燥无味的，听、说、读、写、背。还有更生动有趣的内容。

在识字教学中，我坚持"先学后教"的原则，每节课都从学生的自主学习开始，学生自己选择不同的方法记住字形，然后全班交流。教师的引导只是体现在恰到好处的点拨上，学习生字前提问哪些是你已经认识的？是怎样认识的？学生会说阅读课外书时认识的，看电视时认识的，与妈妈逛街看到标牌认识的等等，并及时鼓励学生说，你真会识字，继续努力。"这样学生自主识字的兴趣会更高，还可以在生活中识字。接着在各种各样的游戏中，巩固识字。如利用"找朋友"游戏来组词，利用"火眼金睛"游戏为形近字组词，通过"变魔术"游戏，以熟带新，认识生字。学生在生动有趣的游戏中就巩固了生字。

课改提供了一个让学生施展写作才能的广阔舞台。在2年级上学期我教学《假如》一课时，让学生以"假如我有一支马良的神笔"开头写一首小诗，如果学生写的小诗超出我的想象，内容有关爱老人的，热爱自然的，保护环境的，抒发远大理想的，在学习"拍手歌"后，我让学生仿写，学生的作品不仅合辙押韵，而且还蕴含了一定的道理。同时，给学生以激励评价，你的作品写得很有韵味，老师相信你一定会成为一名了不起的作家。学生在评价中获得成功感，增强了写好作文的信心。

总之，只有深刻领会新课改倡导的理念，以提高学生的语文素养为目的，采用灵活多样的教学方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让学生在快乐的气氛中始终保持高昂的学习兴趣，就能使语文教学改革，沿着成功的方向不断前进。

2.开放数学课堂，让学生自主去探索

在数学教学中，我关注学生已有的生活经验。例如在教学"认识人民币"时，我发现学生积累了相当丰富的有关人民币的知识。于是启发学生：关于人民币你们知道些什么？说给大家听听。学生你一言我一语，相互启发，不仅大致覆盖教科书中的知识点，而且还生成了许多新的内容，如有的说：五角和一元人民币上画有少数民族人物像，有的说：我知道十元人民币上画的是毛主席。有的说：人民币上还画有桂林山水三峡风光等我们国家风景很美的地方。有的说：拿一张人民币对着光看，能看到藏在里面的图案，那是识别人民币真伪用的。学生在联系生活实际中学到了许多有用的知识。

课改要求在数学教学中要结合教学内容，多让学生摆一摆、画以画、折一折、听一听、想一想、说一说，尽快可能力给学生提供动手、动脑、动口的机会。例如，我在教学平行四边形时，让学生用纸折平行四边形，再用剪刀剪平行四边形，然后用图钉和纸条作平行四边形。让学生感知平行四边形的不稳定性。接着让学生说一说平行四边形的特点，在方格上画平行四边形。学生在玩合做中牢固地掌握了知识。

著名数学教育家波利亚指出："学习任何知识的最佳途径是自己去发现。"在教学中只有引导学生自主学习，自主探索，才会有所发现和创新要设计好问题。注重知识形成的过程，使学生带着目的任务去探索。如在学10×3时，让学生研究算法，学生想到3个十相加是30，第二种3×9等于27，再加个3是30。第三种是用时钟的1×3得3，再在后面加一个零得30。学生在计算中发现最后一种方法简单，进而总结出整十数乘以一位数的方法。整个过程都由学生自主探索完成，这样做既增强学生学习好数学的信心，也体现了现代科学算法的多样化，同时培养学生的创新思维。

在与课改同成长的岁月里，有成功的喜悦，也有失败的感伤，一直以来，我都很欣赏"你快乐所以我快乐"这句话。学生在成功和快乐，就是我们快乐的源泉，正所谓"同在蓝天下，乐在课改中"，让我们继续携手共进，在课改的浪潮中不断的提高自我，超越自我，共同享受新课程给我们带来的无限快乐。