贸易国际化背景下的高校商务英语教学研究

张媛



贸易国际化背景下的高校商务英语教学研究

张媛

摘要：新时期发展中，经济全球化促进了国际间贸易往来，而作为其中不可或缺的重要沟通交流方式，商务英语的发展也备受关注，逐渐成为了当前一个高校外语教学中的热点，且毋庸置疑，其教学必然会受到经济全球化的影响，亟待对其实施教学等方面的改革，完善对其的教学和应用，基于此，本文将通过对以往商务英语教学问题的分析，结合当前的贸易国际化大背景，对当前高校商务英语教学的出路进行积极探索。

关键词：商务英语；国际化；贸易；教学

引言

21世纪经济全球化过程中，也随之带动了贸易及教育方面的国际化，出现了不同专业领域、学科等的融合与渗透发展，英语更是在贸易国际化中扮演了极其重要的角色，使得英语的发展和应用具备了专业性。基于此，随之出现了商务英语，为了更好地适应当前国际贸易的发展形势，国内各大高校大多设有商务英语课程，以期借此去培养国际贸易发展过程中的紧缺人才，但在其实施过程中，也出现了教学方面的诸多问题，需要进行及时的改进和完善，这对于适应贸易国际化的大形势有着十分重要的现实意义。

一、以往商务英语教学中存在的问题分析

（一）师资力量薄弱，教材弊端突出

结合笔者的调查看来，师资力量薄弱成为了影响商务英语教学质量的重要原因，或是懂商务知识的教师较少懂英语，抑或是教师精通英语却对商务知识知之甚少，这显然是对于商务英语教学极为不利的，当前的英语语言专业或英语教育专业出身的教师，成为了大多数高校的商务英语教师，他们英语基础扎实，同时也具备了较强的英语教学能力，但往往较少涉及商务知识和专业领域，而新时期的商务英语学科具备了应用性和综合性，使得现有的英语教师难以胜任，无法有效地在教学中结合起英语技能与专业知识。

教材是商务英语学生学习的关键部分，但是当前少有商务英语教学方面的权威教材，很多的教材和教辅资料不具备真实背景，现行教材间的内容差别大，使得商务英语教学不具备统一性的教学大纲与计划，一些教材盲目仿外，大段摘抄一些外国商务杂志或报刊内容，对商务流程和操作的必要性不够重视等等，学生感觉枯燥，提不起学习的兴趣，这也使得教学的效果并不显著。

（二）学生专业知识匮乏

综合看来，培养涉外商务行业第一线的高级应用型人才，无疑是商务英语专业学生培养的侧重点，具备了较广的专业覆盖面，但实际教学方面，当前的很多高校对于此专业的定位缺乏明确性，出现了偏重于英语语言的教学和培养，相应外贸知识和训练方面的涉猎少，导致培养出的学生存在能力结构方面的倾斜现状。商务英语不是纯英语专业，而是跨学科的复合型专业，是商务专业和英语专业的结合体，忽视强调其专业知识和专业技能，显然无法真正意义上培养出国际贸易中的紧缺人才。

（三）教学模式单一，不具实践性

不难看出，当前的很多高校将商务英语教学视同为英语教学，先讲单词，再分析课文等模式生搬硬套，仅仅重视英语技能的练习，将英语语言能力培养作为了商务教学的唯一目标，缺乏对商务英语知识的灌输和讲解，课堂以教师讲授为主，未真正意义上纳入商务英语能力的培养内容，造成了教与学的双重被动。

二、新时期商务英语教学改革对策

（一）和企业合作模拟环境训练

单纯的知识传授显然不是新时期商务英语教学的目的，转而应更多地融入商务专业知识和英语语言技能，这显然要求教师应当积极培养学生的商务实践专业技能，以及相应的英语语言能力，为达到此目的，应于校内成立外贸英语试验中心，并在模拟商务及外贸活动中，注重让教师和学生扮演不同的角色，继而借助计算机进行模拟处理，使得学生能有效熟悉外贸流程，使得教学具备了可操作性。此外，高校应当与外贸公司等联合，去进行针对性培养或实习基地的建立。在此基础上，聘请商界资深人士等进行实践课讲授等，让学生进行实际的操作演练，能有效结合其教材知识，理论结合实践去进行运用，将所学技能付诸实践。

（二）建立以学生为中心的教学模式

作为一种成人教育，商务英语教学对于学习者的个性应当重视，注重实用性是此教学的实施的重点所在，促使学习目的和实际工作相关联，商务英语学习者有明确的学习目标，这也就要求我们在教学环节应当尊重学习者的中心地位，使得商务英语教学更具个性化。具体实施方面，应当摒弃以往教师为中心的理念，同时也不再将传统教学模式中解释语法、语言点为中心的方式进行硬套，转而将应用能力的培养作为教学及培养的重点，使得商务英语教学的模式更趋于交际性和实用性，可结合各种专业的商务教材，通过任务性的教学方法，促使课堂向实践性方向发展，讲求在商务活动中使其英语沟通能力得到提高，完善对学生的培养。为了更好地发挥学生的中心性，使得自主学生能力增强，注重教师的主导性也很重要，应尽量发挥学生的自主学习能力，完善教学过程，更应促使教师应用教学方法，指导、示范教学内容等，更有助于学生的消化。在巩固知识和锻炼技能方面，教师应当布置一定的作业，适当的引导学生在教学中遇到的问题，使得“教”服从“学”，在此基础上结合“学”的内容，实现对“教”的随时灵活调整，使得商务英语教学更具完善性和针对性，实现对灵活生动教学方法的运用。

（三）提高师资力量，运用多媒体辅助教学

外贸商务活动的范围很广，所以对教师的要求更高，需要商务英语教师去加强业务学习，不断扩大自己的知识面，努力去接触最新的国际贸易动态，这样，确保在提高英语水平的前提下，能对外贸及商务方面的知识进行学习，使得讲课等方面更具说服力和针对性高校还可引进有商务活动经验的英语专业人才等，促进教学发展。此外，应当认识到多媒体技术在此学科开展中的重要作用，从而一改往日教师灌输的教学模式，借助于多媒体教学中的图文并茂、发音地道等特征，使得整个课堂节奏更具真实性，也更生动形象。对于异国商务文化，可借助演讲、材料阅读、电影录像实施讲解等，使得学生能对国外的文化习俗和各种交际技巧进行了解学习，巩固学生在课堂上所学的知识，促进自身实践素养的提高。

结语

综上所述，当前我国的贸易发展需要更多的商务英语方面人才，但是国内高校的商务英语教学问题较多，需要结合当前的发展形势，对其进行及时的改革创新，确立以学生为中心的商务英语教学，更加注重于实践性运用，培养复合型的专业商务英语教师，去促进学生学习方面的高效性发展，培养社会急需人才，从而为中国经济发展贡献力量。

参考文献：

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［4］赵妍，孙二军.国际化背景下西安地区高校英语教学创新［J］.社科纵横，2015，18（09）.55-56.

作者单位：（锦州医科大学）