浅谈高职院校课堂教学管理的现状及对策

王磊

四川航天职业技术学院

浅谈高职院校课堂教学管理的现状及对策

王磊

四川航天职业技术学院

随着时代进步，科技发展，对于人才的需求不断不变化，提高高职院校学生的竞争力，必须加强课堂教学。由于高职教学的特点以及生源素质的影响，导致课堂教学管理阻力很大，困难重重。本文通过对高职院校课堂教学管理现状的分析，提出相应的管理对策，希望对提高学生的课堂教学管理有所帮助。

高职院校；课堂教学；现状；对策

随着高等职业教育的深化发展，高职院校人才培养目标更为明确：具有较强的综合素质、熟练掌握专业技能、具有创新思维。教学质量管理做为人才培养的基石尤为重要，而其中课堂教学管理作为教学质量管理的重要内容，也受到广大教育者的重视。提高课堂教学管理水平是影响高职院校教育教学质量的关键和基础，也是高等职业教育自身发展的客观要求。

一、提高课堂教学管理的意义及作用

课堂是教师组织和进行教学活动的重要场所，“课堂教学”则是教学活动的重要形式，是师生间相互沟通交流的特殊方式。对课堂教学进行管理，就是对这一特殊方式进行科学组织，有效协调，达到既定目标的过程。

课堂教学管理是教师为维持课堂秩序、保证教学目标的顺利实现，而对课堂中学生、教师、教学活动三者间关系进行管理的过程。通过对人与人、人与事、人与时间、人与空间等各种关系的平衡和协调，构建合适的课堂氛围，创设一定情境，推动教学活动的进行，保证教学目标的顺利完成。课堂教学管理的主要特点就是，突出学生的课堂主体地位，重视师生间的沟通，通过两者的互动关系对整个课堂教学情境进行管理。

课堂教学管理的有效实施，需要教师突出学生课堂主体地位，以学生为中心，从学生需要触犯，鼓励学生积极主动地参与课堂学习活动，构建相互尊重、相互信任、秩序良好的课堂环境。加强师生间沟通交流，拉近两者关系，为学生输送更多有益知识。

二、高职院校教学管理的现状

1、教师的现状

①目标不明，随意性强。课堂教学目标不明重要指：一、教师对学科教学目标不明确，对每课时教学目标认识不足，课堂教学随意性较大；二、教师对教学目标的制定不明确，不符合学生实际，存在知识点繁杂、重难点不突出等问题；三、教师对课堂进程计划不明确，教师没能将教学目标清晰地传达给学生，学生难以配合教师的教学活动，缺乏有效的学习目标。

②理论知识过多，实践训练较少，忽视高职学生就业培养方向。作为高职院校教学，需时刻明白高职学生就业方向以及在就业竞争中的优势，理论知识应当以三用为标准，即“适用、够用、好用”。尽可能多的以实践，案例作为教学的主要方向，通过与学生参与互动，调动学生的学习积极性和兴趣，提高课堂教学效率。

③脱离教材，架空分析。教师在教学过程可以实例，但在实例选择上需要有所偏重，不能随意选择话题，影响到教学的系统性和科学性。甚至有教师长期以看视频形式教学，缺乏对学生进行启发，难以引发学生的思考，丧失课堂教学的意义。

2、学生的现状

①学生基础参差不齐。现阶段，高职学生的生源多样化，有的是普通高中参加高考的普招生，有些是中职院校、技术学校、职业高中参加自主招生的三校生，学生的基础存在一定差距，学习能力也参差不齐。

②自我约束和自我管理能力参差不齐，缺乏对自己进行学习规划，易产生从众心理，导致上课出勤率差，学习主动性弱。同时由于科学技术的不断发展，手机使用方式不断变化，上课玩手机形成了普遍现象。

③学生的学习态度不端正，学习目标不明确，学习意志不坚定，存在“及格万岁”现象。高职学生刚刚成年，还意识不到自己需要肩负责任，缺乏对个人和社会的深刻认识。

三、高职院校教学管理的对策

1、制订针对高职院校特点的课堂教学质量评价体系

教学质量评价体系的制定是一项严肃、重要的工作，是对教师教学能力、教学活动组织水平的评价。教师根据评价结果了解学生对教学活动的态度、教学活动的实际效果、学生学习情况等。通过总结教学过程中存在的问题，明确未来教学工作方向，及时改进课堂教学组织情况。

2、改变课堂教学形式，强化训练活动

高职院校的教学形式必须要适应学校的培养目标，要以锻炼学生专业技能为重点，强化实践教学。

3、创设自然和谐的课堂气氛

创设自然和谐的课堂氛围，主要包括四个方面：一、激发学生在课堂学习中的积极性和主动性；二、重视教师的主导作用；三、强化教材的媒介作用；四、增加课堂中训练实践活动的设置。

4、特色教学空间的构建

教师在教学活动的组织过程中，要根据学生实际情况，结合教材内容，有针对性的进行各项专业技能的训练。统合课内外各项教学活动，将训练实践与课堂教学有效统合，充分发挥校内和校外实训基地对学生技能培养、实践练习的载体作用。在学生实习过程中，加强专业技能指导和各项综合能力培养。借助实践过程，反馈课堂教学效果信息，不断检测课堂教学效果，根据学生实际接收情况，调整教学计划和教学活动，不断提高课堂教学质量。

5、加强课堂纪律管理

教师在课堂上不能一味的埋头教学，而忽视课堂纪律管理。部分高职教师不愿管理课堂纪律主要存在两个方面原因：一、个别教师抱着“当一天和尚撞一天钟”的心态，在学生中维持“老好人”的形象毫无威信，不敢管理，不愿管理，心想的是既不得罪学生，又可以完成自己工作。二、部分教师认为学生基础差，让他们认真学习，他们也学不懂，不如他们玩他们的，自己讲自己的，只要自己按照计划完成授课就行了，学生会不会跟他没关系。

“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。高职教育教学改革的最终目的是加强课堂教学质量建设，提高教师教学能力和学生技能掌握水平。加强课堂教学管理，是完成高职教育教学目标、改善学校教学环境的重要内容。只有重视教学管理，重视课堂教学过程，才能实现高职院校培养具有综合素质、专业技能的创新人才的目标。

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王磊（1981-），男，汉族，四川省成都市人，研究生学历，讲师，单位：四川航天职业技术学院，研究方向：高职教务教材管理。