浅谈生物实验教学中的生命安全

张坤梅河口市第三中学

浅谈生物实验教学中的生命安全

张坤
梅河口市第三中学

对于每一个人来说，生命只有一次，因此生命最为珍贵，从学生的角度来说，生命创造未来，寄托着祖国和家庭的希望，作为学校坚持以人为本，首先必须以保证学生的生命和健康为前提，中学时代是人生的黄金时代，中学生正处在青春期，大脑的兴奋性强，容易接受新生事物，但活泼好动，对学生面对纷繁复杂的现代社会和从事的丰富多彩的各种课内课外活动存在的安全隐患估计不足，人身伤亡时有发生，因此保护学生的生命安全与健康是学校、教师、社会和家长的共同责任，关爱、呵护每一个生命是教育工作者首要任务。

2015年12月清华大学的化学实验室爆炸事件，又一次为我们敲响校园生命安全的警钟；2016年4月我市初中两名学生因球掉入水中捞球而溺水身亡，再一次唤醒教育工作者对中小学生进行安全教育必要性的认识。因此，学会生存是对青少年教育的一个重大课题。

我作为一名生物实验教学的老师，对生物学的特点有着较为深入的理解，清楚地知道，二十一世纪是生物学世纪，学好生物学课程是每个未来公民不可或缺的教育经历，其学习成果是公民素养的基本组成。生物学本身是一门自然科学，生物学的精髓是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质，它既要让学生获得基础的生物学知识，又要让学生领悟生物学家在研究过程中所特有的观点，以及解决问题的思路和方法，所以尝试进行探究活动是非常必要的。

从初中生物学探究活动的种类，我们可以看到，探究活动的场所有的是在教室里完成的如演示实验：观察水螅形态结构探究活动；有的是在实验室里完成的，如观察鸡卵的结构，有的需要到户外，如：调查周边环境中的生物；还有的需要到社区、家庭、学校或医院才能完成，如对当地常见传染病，以及饲养类或种植类植物的探究活动，常常在室外环境中完成。那么随着探究活动场所的不同，探究的目的和对象的不同，生物教学中的安全隐患也不尽相同，但总体说来，可以从以下几个方面加以防护。

一、在教室或实验室进行生物教学探究时

1.生物实验教师要健全实验室管理制度，应经常对实验室中的安全设备和设施完好情况进行认真细致的了解和检查，如：消防通道是否畅通、电源有无安全隐患、灭火器等设施是否能正常使用，并对实验操作过程中对学生造成伤害的实验环节进行示范，对实验小组组长进行提前培训。

2.实验过程中，教师要指导学生严格按照实验步骤操作，谨记注意事项，同时加强对实验材料和器具、操作过程的管理。如：组织学生观察植物细胞结构，制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片时用的刀片；观察叶片结构时，制作菠菜叶临时切片时用的双层切片，如果操作不当，都可能割破手指。再如：在观察酵母菌、霉菌形态结构时，制作培养基需要高温消毒，操作不慎很容易烫伤等等。教师实验除对各实验组长进行提前培训外，对实验过程种可能对血生造成伤害得环节进行有效的监管，使学生能很好地把握操作要领，既按时完成任务又能避免出现安全问题。

3.实验后，生物教师应加强对实验器具和药品、有毒、有害物质的管理。无论实演示实验还是分组实验，教师要指导学生对实验材料进行统一处理，放到指定的存放点；对实验器具指导学生进行清洗擦拭后放回原处。要加强有毒有害物质管理的力度，对制作昆虫动物标本时，采集昆虫标本用的毒瓶等一些对人体有害的物质，一定存放在毒品柜中双人双锁保管，在使用时一定让学生明确掌握有毒有害物质正确的使用方法和注意事项，以及对人的危害，使用后及时清洗干净，防止学生误入口中引发安全问题。

二、在户外进行生物科学探究时应从以下几方面做好安全工作

调查类活动根据调查目的和调查对象不同要制定合理安全的调查提纲。

1.在调查当地常见传染病如肺结核、乙肝病毒的调查探究中，因调查的目的是了解当地传染病基本情况，调查对象可能是传染病患者本人或家属以及传染病人集中的医院，调查探究活动中被感染的风险可能会很大。因此，教师在指导学生拟定调查提纲时，要提醒学生选择调查途径首先要考虑能否被感染上疾病因素后，再确定。

2.在完成设计和调查类探究活动时，如：设计绿化方案；调查周围环境中的生物种类或制作动植物标本时，探究活动的场所一般都是在户外：山林、草地、水池、田地等环境中完成的。作为教师首先组织学生制定合理的设计方案或调查提纲，无论是在城市公园，还是农田以及校园周边的山坡或湿地都要做到：教师要实地考察探究活动中的地理环境；天气情况是否适合开展探究活动；要明确活动开始的时间和结束的时间和地点；摸清活动中是否有毒蛇等能伤害学生的动物出现，便于户外出行前做好安全防护；做好夏季中暑、跌倒、摔伤等意外情况的应急救治准备，做好防毒防蚊虫叮咬的防护和药物准备；准备充足的食品和饮用水，穿运动鞋、背包不要手提，要背在双肩，便于双手抓攀；第七、不随便采摘食用野菜、野果和蘑菇等，防止发生食物中毒。

综上所述：在日常学生的学习和生活中，各种安全隐患防不胜防，只有让青少年较为系统地掌握与学习生活相关的安全知识，了解各种可能发生的意外伤害和救护知识，才能根据可能出现的安全问题，逐一采取相应的防护措施。牢固树立自护自救的观念，锻炼中小学生自护自救的能力，让他们能够果断正确地进行自护自救、机智勇敢地处理各种突发的事件，回避异常情况和危险，这对每个中学生来说是非常重要的。