高中计算机教学中学生动手实践的重要性

薛玉邹平黄山中学

高中计算机教学中学生动手实践的重要性

薛玉
邹平黄山中学

未来社会是一个科技飞速发展的时代，作为一门在日常生活和工作中常用的重要技术，掌握并且灵活运用它成为社会对每个人的基本要求。对于高中生而言，信息技术课程可以提高他们的观察力、想象力、逻辑思维能力等。信息技术课虽然早已入住高中校园，但是在具体教学实践中仍然存在诸多的问题，学生缺乏动手实践的机会就是其中值得学校和教师关注的话题。为了提升高中计算机教学的质量和效率，寻找合适的教学方法无疑是重中之重。

高中计算机教学；学生；动手实践

动手实践是学好计算机课程的首要途径，亲身体验和动手操作远比说教式更容易让学生领悟信息技术的内涵。因此作为计算机教师，要在课堂教学中多为学生搭建动手实践的平台，利用一切有力途径提高学生参与的积极性，进而提高他们的动手操作能力。

一、高中计算机教学的现状分析

信息技术课作为一门专业学科走入我国中学大门的时间尚短，同时各地区教学条件的限制以及教师水平的良莠不齐，导致学生计算机基础知识以及上机操作水平参差不齐。高中生本身具有个体差异性和生源差异性的显著特征，因此各地区的高中生计算机水平反差较大，这些元素都给计算机教师的授课带来一定的影响。同时高中计算机教学仍然保持在传统的理论教育观念中，课堂活动虽然涉及上机操作，但是教师给予学生动手实践的机会少之又少。

二、高中计算机教学中学生动手实践的重要性

1、亲身参与，调动学生学习积极性

新课标中明确指出：“要将课堂的主体地位归还给学生。”高中计算机教学中教师通过各种教学实践设计，让学生根据自我发展水平自由选择学习内容、学习方式和学习工具。这种亲身参与的过程，可以让学生直接进入到计算机专业技能的应用中，即使在学习中遇到困难也能得到教师和学生的协助，调动学生学习的积极性。这种“我要学”的学习态度可以产生强烈的学习欲望，提高学习的效率。

2、实践操作，利于学生掌握专业技能

高中计算机课程教学中已经出现了各种专业化的操作软件，比如PowerPoint。这类操作软件单纯依靠说教的授课方式根本不能体会其操作步骤和技巧。通过实践操作，学生可以直接在计算机上接触到PowerPoint等类似软件，结合教师讲述的操作原理和操作技巧，有目的的进行各种技能演练。只有这样，学生们才能真正明白一些计算机专业技能的要点，掌握专业技能的使用手法。同时亲身操作的过程带有未知的探索性，在一步一步完成操作任务的过程中可以加深学生对本项技能的印象，提升操作熟练度。

三、提高高中计算机教学中学生动手实践的主要策略

实践是检验真理的唯一标准。计算机技术本身就是一项需要实践操作的技术，要想学好它，增加各种实践机会是提高学生动手操作的基本策略。因此本人结合自我教学经验，提出以下提高高中计算机教学中学生动手实践的主要策略：

1、布置任务，搭建动手实践的基础平台

任务，可以转换为一种动力。对于计算机教学来说，单纯重复的操作实践也会让学生丧失学习兴趣。因此教师要发挥自己的聪明才智，布置任务，搭建动手实践的基础平台。充分调动学生的学习积极性，活跃信息课的课堂气氛。

赞可夫曾经说过：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”要想提高学生们动手实践的积极性，教师就要寻找学生们感兴趣的任务话题。比如在高中信息教学《表格信息的加工与表达》中，这节信息课的内容较为枯燥乏味，其中还涉及到各类数据的统计和计算，所以及时有上级操作的机会，学生们的积极性也不高。如果这个时候教师结合日常生活布置一个他们感兴趣的任务，整节课的气氛就会活跃起来。教师可以根据学校或者班级中的情况生一个任务，比如班级中男女生喜欢看电视节目类型的信息处理，教师帮助收集简单的数据资料，然后学生可以根据自己的制作喜好进行对应的表格信息处理。通过这种趣味性任务布置的方法，学生们不仅提高了动手实践的积极性，在操作过程中也学会了表格信息处理中表格编辑、图表插入、分类汇总等的基本步骤和方法。

2、小组合作，创设动手实践的学习意境

新课标中提倡合作、交流、互助。小组合作的教学模式可以提高动手实践的学习意境，在团队中学生可以快速成长，查漏补缺，发现自己的不足。

合作可以在潜移默化中给学生一种归属感，提升他们动手实践的自信心，在集体智慧的带领下，可以轻松攻克任何难题。比如高中信息技术《多媒体信息的加工和表达》教学中，本节的教学要求是让学生学会选用合适的工具软件处理各种多媒体信息，并且掌握信息处理的基本方法。这节中涉及《规划和设计》的教学内容中，由于多媒体信息中需要处理的内容较多，单纯一个人很难顺利完成。因此教师可以提前通过幻灯片演示多媒体信息处理的示范案例，在学生有大概的视觉体验后，对多媒体信息的规划设计、采集等进行操作演示。之后可以采用小组合作的方法，让学生们自己分组确定多媒体信息制作的内容。这样的合作模式可以大大提高制作的效率和质量，提高学生动手实践的兴趣和效果。

3、鼓励创新，促进动手实践的能力提升

有创新才有发展，创新是一个国家和民族发展的潜在动力。信息技术是一门不断发展变化的技术类型，有创新才能更好的发挥计算机本身的服务特性。因此，在高中计算机教学中，教师要在动手实践的同时提升学生的创新能力。比如高中信息技术课程《世界文化遗产之旅》的教学中，教师可以利用文化遗产的不可再生性，在教学中植入保护遗产的设计意识。这样学生们在动手实践操作的过程中，除了制作出不同的世界文化遗产信息数据何文本，还能创新出各种保护文化遗产的思路。

四、结束语

英国托·富勒说过：“知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。”信息技术促进人类进步和发展，只有通过不断的动手实践才能创造出更便捷性的服务模式。高中计算机课程教学中，各类操作化软件种类纷呈，只有动手实践，才能让学生们在摸索、创新中加深对信息技术知识的理解和掌握。为今后的工作、学习打下坚实的基础。

[1]王绍斌.浅谈新课改下高中信息技术教学中存在的问题与对策[J].新课程(上).2011(06)

[2]邵超群.关于信息技术有效教学的几点思考[J].中国信息技术教育.2010(06)

[3]张成红.新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策[J].中国科技信息.2010(06)

[4]李小乐.浅谈高中信息技术教学策略的开放设计[J].中国科教创新导刊.2009(12)

薛玉（1982-），女，硕士研究生，邹平黄山中学二级教师。