思维教学在小学语文教学中的应用

胥远维重庆市城口县庙坝镇第一中心小学

思维教学在小学语文教学中的应用

胥远维
重庆市城口县庙坝镇第一中心小学

小学的语文教学是培养学生文性思维的重要基础，对学生的今后思维的养成具有重要影响。在小学教学中，培养学生的语文学习兴趣，与国家提倡的综合性素质要求相呼应。因此，如何提升学生对于语文的兴趣以及教师如何对学生的思维进行培养显得尤为重要。本文将对于教师如何培养学生的综合思维的发展，进行研讨性分析。

语文；思维；教学

所谓思维教学，就是指在教学过程中更倾向于学生的思维理解，在学生学习理解知识点的时候能够进行针对性的文学思维的养成。思维教学不仅仅是一种教学方式，更多的是教师在教学中形成的教学理念。这种教学理念是针对于学生的综合语文思维的养成而形成的。在教学过程中，教师往往忽略了课程教学对于学生的思维养成，单单注重对学生进行知识点的灌输。学生在学习过程中只能处于被动接受状态。这样一来，学生会养成依赖教师的习惯，学生难以养成自己的思维习惯进行自我学习。因此，教师需要进行一定的教学改革，以学生为主体的同时更偏向于对学生思维习惯的纠正和养成。进行思维教学理念的教学，可以有效地使学生养成自己的思考模式，更加的主动学习、独立学习。

一、灵活活动教学，以思维教学带动学生发展

首先，在增加课堂娱乐化教学的过程中，教师还是应该注意把握教材和课堂的方向。对于教材的把握应该是：再以娱乐化开放式的教学模式下，在增加学生语文学习兴趣的同时，不可以偏离教材核心思想内容。对于教材的理解，需要教师自身增强感悟，在创新教材的同时还要还原于教材。这里需要教师进行综合把握，保证对于教材的深入认识解读。

教师需要在教学上进行创新，以摆脱传统式教学的填鸭式教学所带来的不良影响。在教学内容上，教师应该更加的多注重活动式教学。增加活动式教学，目的是为了更多的吸引学生的对于教师教学的兴趣。增加学生兴趣，首先要做到课堂气氛的活跃。学生下意识将学习的过程认为是有趣的，养成这样的思维习惯，学生就会将学习的过程看作是娱乐工具。这样一来，在学生学习时，被动接受就成为了主动学习。这样一来，学生的学习动机明显增强，学习兴趣自然显著提高。在课堂气氛上，教师可以增加情景模拟法的新教学方式。在课文讲述上，不要以学生朗读为主要进行方式。小学的教材多数以理解性的情感课文为主要内容，单纯的朗读式理解很难使学生理解教材。这里，需要进行情景模拟法，来使学生加入课堂教学这一过程。情景模拟法是极大的具有新引力的全新的教学模式。在课文讲解上，教师将学生分组，将教材内容进行分解和二次编排。再将学生分组后，教师应该留下相应的任务布置。以课堂话剧的形式，进行教材内容的模拟。对于以学生为课堂核心的模拟课堂构建，是情景教学的关键所在。加入情景教学后，学生教材中所划分的角色进行模拟和表演，学生就可以在娱乐中学习，在理解教材的过程中以娱乐的心态作为学习的方式。

二、生活化的模拟教学解读

在小学语文学习中，教师需要进行生活化的解读。在对教材中学生不理解的地方需要教师以学生的角度分析。教师应该多注意学生的思维理解模式，以学生的思维方式来对教材内容进行二次加工。在教材中举例的问题，用该贴近学生的生活方式。例如：在《武松打虎》中，教师适当增加板书举例，让学生更加接受课文教材。教师可以适当增加手绘卡通，运用在课堂中的模拟教学模式上。在课本教材举例上，尽量贴近学生的思维和生活习惯，这样学生对于教材的理解就更加能够接受和记忆。这样，学生对于学习的兴趣也会成几何增长。学生在课堂教学中，更多的收到了展示感，增强了自尊心和自信心。这样学生对于语文学习的认识就从单纯的学习，变成了自我展示的机会。这样在学生眼里，语文学习已经变成了展示自我风采的娱乐性课堂了。在根本上学生的认识改变了，对于语文课堂学习的兴趣自然会提高，从学习过渡为爱上学习，这是思维模式的改变。再以课堂模拟式教学活跃课堂气氛的同时，教师要注意对于课堂的把握。虽然这种活跃式的学习方法是以学生为主体的，但是教师不能忽略自身作为课堂走向把握者这一关键角色。在活跃课堂的同时，教师一方面要作为对学生问题的解答对象；另一方面，教师还要严格把握课堂走向。比如对于课堂中，学生分组活动的时间，课堂展示的时间，以及突发的纪律问题等。教师要严格把握课堂时间利用率和纪律走向，保证课堂教学的进行是把握在教师手中。课堂的主体是学生，掌握者应是教师本身。这样，一张一弛才能发挥这种开放式教学的最大影响。使得学生在娱乐中学习，以此增强学习兴趣，增加学习动机。

学习语文需要培养学生的文性思维，小学学生的思维能力处于发展中阶段。良好的语文教学，对于学生的思维养成至关重要。学生的启蒙思维能力，思考意识，都极大地依赖小学语文的教学。但是，小学语文内容多偏向与思想性灌输，如果以传统式灌输教学法，学生会很难接受书中的情感表露和知识点的理解。所以，需要教师在教学方法上进行一定的创新，以此来保证学生对于语文的学习有充足的兴趣。兴趣对于学习有极大的推动向作用，学生有了学习兴趣，在可以更好地学习课堂内容的同时，对于思维思考理解能力的提高也会效果显著，良好的基础教育会使学生受益终生。提高学生对于语文的学习的思维理解能力，就是要以教师为中心进行课堂改革。转变授课方式，让学生更能理解和接受。以课堂学生为本位，以教师作为控制方向的关键。做到开放式学吸引学生兴趣，增强学生在学习中所感受到的快乐。同时教师进行把握，保证学生在增强学习兴趣的同时，课堂的授课计划能如期收到。

[1]王芳.小学语文教学语言特点新探[J].期刊.2011(06)

[2]高书贤.多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用[J].期刊.2013（02）