浅析中职计算机教学中如何培养学生的应用创造能力

肖珊珊湖南省娄底市工贸中专学校

浅析中职计算机教学中如何培养学生的应用创造能力

肖珊珊
湖南省娄底市工贸中专学校

若要提高中职计算机教学水平，就必须结合当前社会所需，以及职业岗位的要求加以考虑，敢于创新，将应用创造能力作为学生的主要能力进行培养。本文从观念目标，教学内容、教学方法、实践课程等几方面分析，提出了一些培养中职计算机专业学生应用创造能力的建议和措施。

应用创造能力；中职计算机；实践创新

引言

实践创新和应用创造能力对于中职学生而言，对反映知识所学及其综合运用情况具有重大意义，中职院校以培养实用型人才为目标，而且计算机基础是一门理论性、实践性都很强的课程，学生的应用创造能力就显得更为重要。然而随着学习的加深，教学难度有所提升，为保证较高的教学效率，应采取有效措施，对学生的应用创造能力加以培养。

一、转变教育观念，明确目标

在我国传统教学中，存在着诸多弊端，其中重理论轻实践现象十分明显，对教学效果影响较大，以至于学生动手能力偏弱。同时，教师独霸课堂，是课堂权威，忽视了学生的主体性地位，致使学生个性被压制，处于被动学习状态，缺乏创新意识。而如今随着教育改革深入，传统教学的弊端愈发突出，创新能力和实践能力备受关注。

中职院校本就以培养实用型、复合型人才为主要目标，计算机教学若想提高学生的应用创造能力，必须转变教育观念。观千剑而后识器，操千曲而后晓声，创新意识和实践能力的培养，绝非一朝一夕能够实现，需要经过长期锻炼和实际积累，而现代学生条件较为优越，惰性严重，害怕吃苦，心理素质较差，钻研探索精神匮乏，应该改变这一现状。实行精讲多练制度，去除陈旧的内容，以职业为导向，根据近几年社会企业所需人才的要求，结合学生固有的知识结构和学习能力，突出教学的重难点，把握好知识的系统性。尽量减少讲课时间，把更多的时间留给学生自主学习、独立思考，教师则扮演引导者和辅助者的角色。课堂教学重视理论与技能之间的联系，适当增加案例欣赏课，例如在《FLASH动画制作》一节，不妨搜索一些经典FLASH动画，供学生欣赏分析，既能培养其创新意识，又能锻炼其操作能力。整个大环境也非常重要，在计算机基础课堂上，教学资源中可以充分利用计算机技术，使学生感受到计算机的魅力及其在信息时代的巨大作用，但要想真正掌握计算机技术，就必须踏踏实实从基础做起。在教学目标方面，知识技能固然重要，但创新思维并不是简单地学习就能形成的，还需要一定的方法，和大量的实践经验，所以在设置教学目标时，要树立起知识技能、过程方法、情感态度三维目标。

二、拓展学生思维，内容改革

很多富有创造力的优秀计算机案例，都是创作者灵感产生时的作品，所以创新意识的强化，需要不断刺激学生的创造性思维，充分发挥其主观能动性。兴趣直接影响到学生的学习动力和情绪变化，是教学中不容忽视的因素，教师可根据学生的兴趣爱好开展教学活动，往往能起到事半功倍的效果。比如，在学习文章录入和修改相关内容时，如果使用教材统一的文章，显得枯燥乏味，学生容易走神，所以教师不妨以“我的梦想”、“我最喜爱的电影”等为话题，鼓励学生自己编写一段文章。因为是自己的作品，在录入、排版、校对时他们会无比认真，也很容易就掌握其中的技巧。在学习之初，对于计算机各硬件部分的功能，学生并不是太了解，教师如果坚持使用专业术语解释，学生理解难度很大。如果发挥想象，把电脑当做一个人作为比喻，主机是人的整体躯干，鼠标、键盘则是四肢，声卡、音频和显示器是五官。CPU起的是大脑的作用，电源相当于人的心脏，散热器则相当于人的皮肤，内存主要是临时记忆，硬盘则是永久记忆。如此讲解，学生理解起来就很容易，对各部分的功能，以及拆装工作都很容易学会。

教学内容需要及时更新，现代计算机产品以及各种软件技术更新换代的速度很快，而中职院校是为了培养适应社会企业用人需求的人才，所以教学内容要实用够用，并经常结合实际案例讲解，增加内容的趣味性。WORD、EXCEL等是基本的办公软件，同样是学习各种技巧操作，一般的资料和特殊资料所起到的效果大不相同。若纯粹地讲EXCEL的排序、求平均值等功能，学生可能心不在焉，若以中国富豪榜，或者全球学校排位表为内容，学生会更感兴趣，投入的精力也更多。

三、创新教学方法，灵活运用

新课改以来，许多新的教学方法相继出现，并取得了良好的效果。为体现出学生的应用创造能力，应当多种方法结合，灵活应用，比如任务驱动法、项目教学法、小组合作法等。设计的项目或任务通常具有启发性、可操作性等特点，鼓励学生独立完成任务，养成自主学习、独立思考的良好习惯，并锻炼自身解决实际问题的能力，积累实践经验。重视学生之间的交流沟通，比如在WORD中如何快速设置目录，有的学生从网上复制目录格式，有些学生则逐字敲打，当然也有学生直接利用各级标题快速完成。在交流分享的过程中，学生可以学到最快的方法，还能够学会从多个角度思考问题。

四、注重实践课程，加强创新

理论知识必须与实践相结合，完成知识内化，才算是真正掌握。企业需要的是能够熟练操作计算机的人才，而不是只会讲理论的人，所以学校务必增加实践课程比重。例如在《网页设计》一节，讲解完重难点知识后，可设置相关任务。因为可以自由发挥，学生往往会从兴趣爱好入手，投入全部精力精心制作，如果经验欠缺，不用教师提醒，他们便会主动去搜索资料，观看其他主页的布局排版。至于此过程中可能用到的动画制作、页面切割等工具，尽量由学生主动去尝试，自主探究才能加深印象。开辟第二课堂，积极开展与计算机有关的校园活动，比如编排校报墙报、举办打字比赛、举办网页美术比赛等，鼓励学生参加，创造出新作品。

五、结束语

对中职院校而言，学生应用创造能力的培养是教育重点，尤其是计算机基础这种实践性较强的课程，更需要突出学生的主体地位，发挥其主观能动性，自主学习，独立思考，在实践中不断进步。针对目前存在的问题，应及时采取解决措施，以提高教学水平。

[1]凌其国，魏建.中职计算机教学中对学生创新思维能力培养研究[J].科技创新与应用，2012,20(3):240

[2]苟弘仁.中职计算机教学中学生应用创造能力的培养[J].教师，2014，20（11）：65