趣味性教学在小学体育中的应用探讨

李绍臣河北省唐山市乐亭县中堡镇中堡王庄小学

趣味性教学在小学体育中的应用探讨

李绍臣
河北省唐山市乐亭县中堡镇中堡王庄小学

在小学体育教学汇总开展趣味性教学，是一种摆脱传统教学模式的方法，使体育教学充满活力，使学生对体育课堂充满兴趣。本文主要探讨了趣味教学在小学体育教学中的意义、原则和方法，旨在提升小学体育教学质量，实现学生健康成长。

趣味性教学；身体素质；学习效率；教学目标

在小学体育课程中融入课堂游戏，可以提高趣味性，调动学生的积极性和主动性，全身心参与到体育活动之中，从中感受到乐趣。小学生在体育课堂中可以充分环节因其他学科而造成的不适感，从体育活动中找寻到快乐的源泉，既可以强身健体，又能够充实生活，可谓是一箭双雕。

1　趣味性教学在小学体育中的重要意义

1.1提高学生身体素质

应试教育下的小学体育教学并没有遵从素质教育的要求，而是一味机械灌输，严重偏离了尊重儿童天性。许多家长认为学生就应该不断学习，自由活动属于浪费时间。而实际上，学生因为繁重的学习压力导致身体素质不断下降，学生没有充足的锻炼时间和自由活动时间。小学课堂开展体育课可以将小学生从繁重的课业压力中解放，并通过体育课堂中的趣味教学感受到学习的乐趣。趣味教学秉承快乐体育的原则，吸引学生的兴趣，为学生打造快乐放松的氛围。

1.2提升学习效率

小学生活泼好动，对很多新事物充满好奇，但同时也很难长时间的集中注意力去学习，容易走神。所以，教师应针对小学生的特点充分激发学习兴趣，使其在轻松的氛围下学习。除了必要的文化课，充满趣味性的体育教学不可或缺，既可以使学生放松身心，又能够缓解因学习带来的疲惫感，使学生真正得到解放，提高身体素质和心理素质。学生可以面对更多的压力，并学会释放压力，更加全身心投入到学习中。

1.3保持创造的天性

小学生喜欢玩，喜欢有趣的东西，这并不是一件坏事。许多孩子的创造力都是在玩乐中得到锻炼和提升。在小学体育课堂中开展趣味性教学，可以充分培养学生的思维能力，保持创造的天性，并且在思考玩耍中学到团结协作的意义。小学生在充满趣味的课堂中不仅可以做自己喜欢做的事情，还可以通过思维的拓展去创新思维，为将来的发散思维提供更多的生长空间。在体育课堂中保持愉快的心情，还有益于学生与教师建立良好的师生关系，方便教师和学生的沟通。

2　趣味性教学在小学体育中遵循的重要原则

2.1适用性原则

根据不同年龄阶段的学生心理和生理结构特点，体育教师要适当选择合适的游戏开展教学。低年级学生适合情节简单难度较小的游戏，主要是因为学生还没有发育完毕，对于游戏的理解和掌握存在一定的困难，这是由学生的生理特点决定的。中高年级的学生适合难度系数更高的游戏，这一阶段的学生，无论是在智体平衡还是脑部发育方面都已经比较完善，借此可以考察学生的整体水平。不管是哪一阶段的学生，均需要保持严格的实用性原则，而且要彰显游戏的趣味性。

2.2安全性原则

小学生因发育不完善，安全意识差，所以在体育课堂中难免会出现一些小事故。如果教师没有做到及时看护，可能就会出现一些安全问题。在开展教学时，体育老师必须事先排查周围环境，对于不安全因素进行排除。在进行游戏的过程中，需要持续关注学生的状态。游戏开始之前，教师要讲清楚游戏规则，交代注意事项，使学生意识到安全的重要性，提升自我保护意识。

3　趣味性教学在小学体育中进行的具体策略

3.1提高教师的教学水平

在提倡素质教育的今天，学生应该是课堂的主角，但是在小学体育课堂中，体育老师还是比较权威的主导，小学生更多的是活动的主体。教师更侧重于如何引导学生参与到体育课堂之中，吸引学生注意力。万变不离其宗，体育教学要根据教学大纲进行，并确保教学大纲与趣味体育教学内容相符。融入趣味游戏的体育教学内容需要教师重新进行设计，并根据教学内容进行针对性的选取与设计每节课的体育游戏。这样既可以完成教学大纲又可以达到教学目的。运用趣味教学可以提升教师的教学水平，教师在做好本职工作的同时，要不断探索新的教学方法，以适合小学生心理特点为主，掌握最前沿的教学方式。

3.2设计符合教学目标又不失趣味的游戏

以立定跳远为例，为了达到理想的训练，教师可以选择跳袋接力这一游戏。首先，教师要准备若干个方便跳跃前进的袋子。第二，设置来回标志障碍物，规定学生各自组队进行接力比赛。要求学生通过提袋子的方式跳跃设置旁边的障碍物，再返回，以接力的方式交给下一个学生。要注意的问题是，必须要在跳跃时躲避障碍物。

再以跑步耐力的训练为例，体育老师可以选择“争分夺秒”的游戏，材料有水桶、水杯、水瓶、水。这些用来测试学生的的速度和反应能力。首先，以竖排的方式站到跑线后面。要求比赛时，学生需要拿着水杯在水桶里装满水，再向前跑，返回，将杯中剩余的水倒给下一个学生。以三分钟为限，积分制排名。超出时间的要在原始分数的基础上酌情扣分，水越多的有加分的希望。学生必须要跑到折返地点，否则提前返回视作犯规，将予以五秒暂停的警告处罚。

体育教师要在完成教学大纲的基础上进行趣味教学，融入适当的游戏，根据学生的实际情况而定。对于学生而言，适合的游戏才是最好的课堂。教师要严格控制学生的体能训练，培养学生的团结合作意识，要削弱游戏的竞技性，减轻学生压力，以趣味、锻炼、放松为主。使学生在学习中既可以感受到快乐，又可以掌握体育技能。因此，教师选择游戏需要谨慎权衡。正式开展游戏之前，教师可以提前预热一下，如果并未起到良好的效果，可做更换。

4　结束语

综上所述，鉴于小学生正处于生长发育的关键时期，充满趣味的体育课可以实现学生德、智、体全面发展。因此，教师要开展趣味课堂，充分调动学生的积极性，缓解学习的压力，促进学生身心健康发展，在愉快的教学氛围下茁壮成长。

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