如何激发高职高专学生对“施工组织设计与管理”课程学习的兴趣

贾彩凤白城职业技术学院

如何激发高职高专学生对“施工组织设计与管理”课程学习的兴趣

贾彩凤
白城职业技术学院

对于高职高专学生学习基础薄弱的现状，如何让他们更好的掌握本专业的知识为将来就业打下坚实的基础，是我们每一位教师应该思索的问题。本文就“施工组织设计与管理”课程进行探讨，只有激发了学生的学习兴趣，他们才会更主动的接受知识，积极的去学习。

高职高专；施工组织设计与管理；教学方法；兴趣；掌握

“施工组织设计与管理”这门课程是本系建筑工程技术专业、工程造价专业、道路与桥梁专业的一门专业核心课程，也是学生职业岗位能力的训练课程。课程主要讲授流水施工原理与应用、施工网络计划方法及其应用、施工前的准备工作、施工现场的管理以及施工组织设计的编制。一般开设在大学二年级下学期。

一、高职高专学生学习现状

（一）基础文化知识薄弱，学习怠慢，但动手能力强

随着高校的不断扩招，高职高专的学生生源不断减少，从我院及全国各省市高职高专录取分数线可以看出高职高专学生的基础文化知识相对比较薄弱。

同时学习倦怠也是高职高专学生中很普遍的一种现象。这些学生在高中时学习一般就会出现偏科、学习过程中采用不当的学习方法、自我约束能力较低、学习动机不明确；高科技的不断发展比如电话、电脑也会在一定程度上影响学生的学习，导致现在学生学习倦怠现象特别明显。这种现象在一定程度上影响了在高职高专教学和学生管理工作的正常进行。

但是在大学一年级开设的动手能力要求比较强的“测量”课程调查中发现90%的同学喜欢上这种自己动手操作的课程，而且掌握的效果特别明显。

（二）高年级学习氛围没有低年级浓

大一的学生由于进入一个新环境，发现大学的课程没有高中要求那么强的逻辑能力，相对来说学习起来轻松一些，同时还留有高中阶段的学习习惯余热，通过高考的“打击”很多同学都会想要好好学习，用大学三年时间弥补高中的遗憾，因而大学一年级的学生学习状态比较好。

大二学生对曾经憧憬的美好大学生活已经完全适应甚至开始倦怠，但这个阶段的课程内容相对较重，都是专业性要求较高的课程，同时学生与这些实际接触不多，感觉内容枯燥难懂，学习态度比较盲目，急切等待着生产实习的开始，体验一下自己的工作。对于专业课的学习提不起太大兴趣，有的同学甚至放弃学习，对于考试应付过关。

大三学生经历过生产实习，懂得了专业知识在实际工作中的应用，明白了书到用时方恨少的真正内涵。但是在校时间比较短，同时学生也有找工作的压力，学习的状态也不是太好。

二、针对现状该如何激发学生对“施工组织设计与管理”课程的兴趣，进而达到学以致用

（一）让学生明确本学科在本领域的重要性

1、本系学生将来工作岗位基本面向施工企业，而对于施工企业在投标的时候需要编制标前施工组织设计，正式施工时又需要编制标后施工组织设计（包括单项工程施工组织设计、单位工程施工组织设计、分部分项工程施工组织设计）。基本会贯穿整个施工过程，所以学生需要具备这项能力。对于工程管理更是关系每一个员工，不管是质量管理、成本管理、安全管理还是哪一方面都是责任到人，因而需要学生去学习去领悟。

2、随着与国际化接轨步伐的迈进，要求工作人员持证上岗，所以学生毕业之后需要考证，而从事土木工程这个大行业不管是考造价师、建造师还是监理工程师本课程的内容是必考内容，对于流水施工和网络图是考试的重点和难点。

（二）采用案例教学在教学过程中至关重要

案例教学与传统理论教学方法相比他的优点在于:首先,实践性强，可以与其他学科更进一步融合，生动具体、直观易学。在案例教学中选取的案例都是将来在实际施工过程中的真实事件，所以学生可以更深一步了解将来面临的岗位职责。更明确了他们的学习目的，使他们学习不在具有盲目性。由于教学内容是具体的实例,加之采用是形象、直观的形式,可以加快学生对知识的理解,提高学生学习的效率;其次,学生学习的积极性、主动性可以更进一步得到调动。在案例教学中由于不断变换教学形式,学生大脑兴奋不断转移,注意力能够得到及时调节,有利于学生精神始终维持最佳状态;再次,通过案例教学还可以集思广益。教师可以在课堂上和学生一起讨论思考，使课堂不在以老师为主角，老师枯燥学生乏味,而是共同探讨问题。由于调动集体的智慧和力量,容易开阔思路,从而收到良好的效果。

（三）指导学生多思考、勤动手，做一些小型项目让学生有成就感

在给学生讲解了基础知识之后就引导学生去做一些小型的项目，这个时候学生就能深切的感觉到他们在这堂课上学到了知识还能解决问题。比如：

在流水施工横道图中，在每堂课讲解知识点之后,指导学生以不同的流水节拍绘制四栋楼房基础工程的四道工序开挖、混凝土垫层、砌基础、回填的全等节拍、成倍节拍、异节拍、无节奏流水横道图。自己动手之后学生每一堂课就有小小的收获，整个学完这部分再找一些综合性的案例让学生去做，而且现在学生对于电脑的依赖性特别强，所以引导他们不仅会手绘横道图，也用EXCEL软件来绘图，这时候他们发现自己进步了好多好多，特别有成绩感，就培养出了继续往下学习这门课程的兴趣。

网络图是本门课程的重点也是难点，初学画图难，算参数更难。但是几种网络图基本是触类旁通的，因而在教学过程中特别重点的和学生一起学习双代号网络图。

在平面图设计时，首先带领学生参观学校正在建设的教学楼，结合现场实际，引导学生分析在工程开工前，施工管理人员应如何把建造该建筑物所需的比如砖、砂、灰、石、钢筋等基本建筑材料以及各种设备引入现场，将它们安放在相应的位置达到环保、安全、可行、同时减少二次倒运。并对照实物，按起重、运输机械位置的确定→搅拌站、加工棚、仓库及材料堆放位置的确定→运输道路的布置→临时设施的布置→布置这一顺序，具体讲解施工平面图的设计方法，把书本上的理论知识、经验数据、绘图步骤形象生动地讲解给学生，这样同学们兴趣浓厚，学习热情就高，课程设计中施工总平面图都绘得很准确。

三、结束语

该课程内容繁多，实践性强，在很大程度上关乎学生毕业之后能不能很快适应工作岗位。而开设课程的时间又是学生状态不是最好，专业课最集中的时间，所以通过各种手段激发他们的兴趣，让学生主动学习对于教师至关重要。

[1]伊淑霞周学增金艳程树明 高职高专学生学习倦怠现状及干预对策 教育研究2013-6

[2]王华 谈案例教学在施工组织设计教学中的应用山西建筑2011-13