基于网络环境的“机电传动控制”教改试验研究

王维永州职业技术学院机械工程系

基于网络环境的“机电传动控制”教改试验研究

王维
永州职业技术学院机械工程系

在这篇文章当中，笔者首先针对网络环境之下所开展的“机电传动控制”教学改革试验的实验目的和开展相关教学活动的规划进行论述，并在此基础上，阐述了该试验的研究方法，最后笔者结合相关实验结果，分析该试验的整体效果，希望凭借自身多年的机电传动控制的教学经验，给与该行业相关从业人员带来一些有价值的帮助。

网络环境；机电传动控制；教改实验；效果分析

笔者根据我国十五期间，依照广东省工程科目教学改革实验研究项目的需求所开展的调研工作，选择了机电工程专业的41名在读学生，该实验开始的实验为2014年的4月到2014年的6月。在该试验当中，笔者采取行动研究的方式，并在此基础上进行了三次动作，使用构建于网络平台上的资源问题研究学习方法，网络平台资源是该校自主研发的机电传动控制专题网站。

一、机电传动控制教学改革实验的研究目的和教学方法

实验的研究目的：组成建立在网络平台之上的资源使用，这一创新型的教学方法，即课题研究式学习法；认识并深入机电传动控制这一科目的网络平台资源的有效展现方式；培养教师收集、整理与深化网络平台上给出的教学资源的能力，使用网络平台所提供的资源开始相关教学活动的经验；同时增强学员对于网络平台资源的有效使用率，并在此基础上开展课题钻研性学习的能力；培养学员使用网络平台资源开展独立思考与合作学习并用的能力。

教学方法：在开展每一次教学活动以前，都必须要针对该次教学活动进行针对性的设计。而在教学设计当中，必须要涵盖有此次教学的内容、教学活动开展的目的和教学活动步骤的设计。在此当中，教学的目的又涵盖有技术理论知识的掌握能力、学生个人能力和学员优秀品德的培养目的。

开展教学时，教学内容涵盖了教师所选择的学习内容和学员对该学习内容所设计的课题探究。在首轮的教学活动之中，笔者向学员给出了七大课题进行研究，这些课题在难度上较高，学员在进行课题研究的过程当中往往需要耗费很长的时间。而在第二轮和第三轮教学活动之中，笔者又向学员给出了十二个研究课题，学生需要按照自己所学习的理论知识内容和所查找的对应网络资源，通过分组讨论的方式，在其中进行某个专题的选择。选择好相关专题之后，学员便需要开展针对专题的专项研究活动，这样就可以让学生独立学习与合作学习的能力都能够得到训练。在进行讨论研究之后，笔者便要求每一个小组成员提交一份针对该课题的相关研究报告，此份报告可以提供给其它小组的学生进行观摩学习。

在该实验之中，教师开展教学活动的流程是：首先教师针对课题进行讲解，之后教师需要拿出相关的案例进行展示，接下来教师给出相关的课题让学员进行网络平台的资源查询和研讨。之后老师需要让学生按照自己所查阅的相关资料和分组讨论的结果，写出相关的专题研究报告。值得注意的是，教师在课堂之上所讲解的内容全部都是该章节作为基本的学习内容；所展示的相关案例是学员依靠网络平台所提供的资源开展的自主性案例学习；专题讨论是学生使用网络资源开展的相关课题的讨论。之后学员使用网络平台资源继续开展讨论，并且教师在学生进行讨论的过程中需要给与指导，以求学生的讨论结果更加的完善。之后，教师需要让学员将自己的讨论结果上传到指定的学术论坛当中。在教师对于学生研讨进行评论时，教师需要和学生进行共同的探讨，并由教师开展对于学生学习成果的归纳总结。

二、教学改革实验研究办法

在此次的教学实验当中，笔者使用了行动探索法，行动探索的目的是为了增强教师收集，整理网络平台当中所提供的相关资源的能力和使用这些网络平台资源开展教学工作的能力。增强学员使用网络平台资源收集数据，归纳数据和整合数据的能力。加强学员使用网络平台资源开展独立学习，合作学习，探索学习并以此进行问题的解决的能力。

在每一次的研究活动中，教学需要依靠精确的分析对此次课程的教学目标进行判定，之后开展相关的教学活动，并且在开展教学活动的过程之中，教师需要针对学员的课堂听课效率、网上学习成果展示，交流论坛的言论发表情况，对此次教学改革实验的效果进行记录。在进行实验效果反思的过程当中，教师需要和实验效果的记录者进行讨论，总结出在此次教学改革实验之中，有哪些值得推广的地方，又有哪些值得改进的缺点。通过这样的讨论，能够使得接下来所开展的相关教学实验变得更加的具有针对性。

笔者将教学改革实验研究过程当中，第二轮教学活动作为例子，在该次行动当中，笔者充分参考了在第一次教学活动中值得坚持的优点和不足，对教学方式进行一定的更改，在第二次教学活动当中，笔者把教学目标定为让学员能够使用网络平台资源开展探索性学习，并以此增强学员们的独立学习、讨论学习的能力。教学方式为建立在网络平台当中的资源使用问题的研究；所学习的内容是“机床的电路分析（计划6个课时）”，在此次教学过程之中，笔者给学生提供了12个课题，以供学生进行研讨。

在这一次的教学活动之中，笔者与实验结果的记录者开展讨论的结果是：在“机床的电路分析”这一章节的教学过程之中，因为此章节的理论知识较为复杂，教师需要花费大量的时间进行相关的演示动画制作，因此在实际教学活动的过程中，因为时间过于仓促，动画的制作相对较差，还有待提高。在此次与实验记录者的交流的过程之中，充分证实了教师讲授理论、指导学员进行案例学习、教师提出相关课题进行研讨、学员给出对应报告、教师进行归纳总结这一教学流程是十分科学合理的。在使用该教学方法以后，学员从原来的被动接受知识的灌输转变为了通过学员独立思考以及与同学进行讨论的方式进行合作学习。强化了教师在教学过程当中的指导作用，也增强了学员使用网络平台获取相关学习资源，并加以分析和使用的能力。但在实验过程当中，也暴露出一定的问题，例如，针对小组人员的配置科学性有待商议，从现有的小组分组情况来看，各个小组之间的平均分存在很大差异，需要合理分配。

三、教学改革效果实验展示和结论分析

在上述的三轮教学活动实验完成之后，笔者为了检查学员的设计实践水平和综合素质水平，为学员进行了相关的实践任务课程设计，即教师拟出一个课题“物资装卸自动监控循环系统的研发”。在此课题中，针对学生的总结报告的评价重点为以设计方案、报告内容、以及学员的描述能力，在上述三个指标之中，每个指标又有2-4个的单项能力，每个单项能力有四个评判标准，分别是优、良、中、差。教师以百分制来对学生的成绩进行评判，其中90-100分成绩评定为优、75-89分成绩评定为良、60-74分评定为中、59分以下评定为良。教师按照上述指标来对学生的成绩进行评定，经过相关的数据整理，得出了本校的41名机电专业学生的成绩分布。

可以发现，该课题在本校学生当中的总得分率为81.1，这表现该课题在本校学生设计处于较为良好的水平。而在方案部分，得分率为80.5。在内容部分，学生的得分率为82.8，这代表学生在进行该课题研讨的过程中，有着较好的实践能力与综合技术水平，但是针对作品的表达，得分仅仅为76.6%。这就说明学生在进行对自己所设计的物品的阐述能力还有待提升。

笔者针对建立在网络平台上的资源使用问题研究学习方式，在以上三轮教学活动过程中，依靠计划的制定、开展教学活动、观察学生学习的开展，以及针对在教学过程中出现的相关问题的反思，使得此项课题的教学活动，学校方也获得了很多宝贵的经验。首先教学改革实验的研究人员，依靠此次实验，更加清晰的认识到了网络平台中相关资源的使用方法，尤其是感受到了在充分发扬网络平台优势后，能让学生在进行学习的过程中收获到更多的知识和技术。再有就是在教师方面，此次教学改革有效培养了教师使用网络平台资源开展教学活动设计的能力；还有就是学员建立在网络平台中相关资源的使用这一问题研究中，所采用的学习方式，较为灵活，免去了传统教学方法中较为枯燥的一面，让学生在进行学习的过程当中，都有着极强的学习积极性。并且，在此课题的学习过程中，锻炼了当代学生在日常学习过程中所极度缺乏的独立思考能力和合作探究能力。但是不能忽视的是，在此次教学实验当中，仍然存在有诸多的的问题，如时间的控制等，这些问题都是在开展网络化教学之后，需要进行解决的问题。

结束语

此次教学改革实验，给学员和教师都带来了很多的收获和启发，并且与传统的教学方式进行比较，老师与学生之间的定位也会发生很大的变化，针对这一变化，学生和老师都需要进行清楚的认识，才能满足时代发展教学方式转变的潮流。

[1]王晓初,杨杰,李克天.基于网络环境的“机电传动控制”教改试验研究[J].广东工业大学学报(社会科学版),2006,S1:80-81.

[2]倪敬,许明,陈国金.《机电传动控制》课程教学改革研究[J].教育教学论坛,2011,21:147-148.

[3]乔维德,李梦军,张本法.基于网络环境的模拟电子技术情景探究式教改试验研究[J].邢台职业技术学院学报,2008,No.7405:9-13+20.