如何引导少年儿童亲近纸质书

施衍美湖北省潜江市园林办事处第一小学

如何引导少年儿童亲近纸质书

施衍美
湖北省潜江市园林办事处第一小学

据媒体报道，当今的中国人读显示屏的多，读纸质书的少，特别是一些中青年人对纸质书的兴趣正在逐渐淡化，这种现象正在潜移默化地影响着下一代。我并不是诋毁读屏，试想，如果让广大的少年儿童远离了书店、图书馆，那不仅是让出版业蒙受损失的问题，更令人堪忧的是会让我们的接班人心绪变得浮躁，意志变得飘摇，思想变得浅薄。因为当他们一旦失去了静下心来读书的习惯和品质，而只热衷于边浏览图书，边聊天，边玩游戏，边关注一些支离破碎的信息时，以上那种可怕的结果能够避免吗？

为了有效地扼制以上情况的发生，全社会都要行动起来，主动承担起自己应尽的职责，作为一名小学教师，在引导孩子们亲近纸质书的方面，作了一些尝试。

首先，营造书香气氛。良好的读书风气无疑胜过千言万语，现在学校的条件好了，每个班都建起了读书角，这一美好的资源，为营造读书之风提供了绝佳的条件。众所周知，小学阶段的孩子们普遍缺乏自觉性，为了改变这种状况，就需要老师做有心人，想办法进行有效地引导和管理。我是这样做的，充分利用现有的资源有计划地安排读书内容，每学期开学时，我就把学生领到读书角，让他们选择一本书，并规定每周的阅读量，一般是四十页左右，到了周末就让学生相互检查，其方法是简述阅读的内容，我平时也随机抽查，做到心中有数，经过一段时间的强化管理，孩子们有了明显的变化，有的还超额完成了每周的阅读量，那些不喜欢读书的孩子在计划的约束下，也能慢慢地坚持读完一本书，当班上的孩子们都习惯了坚持完成每周的阅读量时，良好的书香气氛也就自然形成了。

其次，建立竞争机制。我将班上学生每四个人分成一个读书小组，每周末交流完阅读情况之后，相互进行评比，评出本周的读书标兵，评比的标准很简单、很实在，就是看谁把阅读的内容讲述得最全面、最流畅。在此过程中，学生间就产生了相互竞争的意识，因为他们知道，只要把每周阅读的内容记熟了，就可以当标兵，在标兵转换的过程中，不仅提升了孩子们的表达能力，而且极大地增强了他们读书的自觉性。

第三，坚持读写结合。读书的目的，就是让孩子们积累人生，积累知识，最终提升语言表达能力，积累越多，思维越敏捷，思路越宽阔，表达的自信心就越强，这样可以更好地激发其阅读的兴趣。为了让学生学会积累，我让他们人手一个摘抄本，并把摘抄本分为四等份，一份抄人物，一份抄景物，一份抄动物和植物，一份抄自己最喜欢的片段等。对于摘抄的内容，适时进行检查评比，到了高学段时，我就有意识地引导孩子们写读后感，经过持之以恒的坚守，学生们积累多了，写作时也有话可说，每次作文只要稍加指导，他们就会写出质量较高的作文。通过读书和积累，有效解决了学生怕写作文的难题，同时也让自己从艰难的作文指导中解放出来了。坚持读书和写作相结合，让学生把积累的东西运用到写作的实践中，这也是将课外与课内相互融合的一种好途径，课内引导学生理解内容，分析方法时，学生也会自然地与课外的阅读内容联系起来，为其分析和理解能力的提高也起到了积极的作用。

第四，强化家校合作。建立家校结合的机制，对培养少年儿童良好的读书习惯有着相当重要的作用。每当接手新班级的时候，我都召开家长会，专门讨论孩子们的阅读问题，要求家长每天在孩子做完家庭作业之后，陪伴其读几页书，特别是双休日，监督孩子在老师规定的时间内阅读，一般是早上半小时，下午半小时，对有些不太负责的家长，采用电话联系的方式，让他们监督孩子按时读书，以养成按时阅读的好习惯。每到季节更替时，就告诉家长，利用闲暇带着孩子出行，观察大自然，感受其变化之美。另外，我还提醒家长，让他们有意识的带着孩子们去参加一些有意义、有趣味的活动，让自己的孩子感受社会之美，人情之美。总之，要求家长带领孩子走进生活，让他们阅读生活这本无字之书，之后再让孩子根据阅读和积累的知识，写出自己的感想，这样就会让孩子们学会用真、善、美的标准去审视生活，描绘生活，表达情感。

在人类历史发展的进程中，纸质书就像一列永远充满动力的列车，载着一代又一代人奔向理想的目的地，也推动着时代一步一步向前高歌猛进，如今新媒体对纸质书产生了强烈的冲击，在这种形势之下，我们要切实保持清醒的头脑，千万不要让下一辈远离了纸质书，一定要千方百计让广大少年儿童热爱纸质书，亲近纸质书。

作者简介：施衍美，女，汉族，小学高级教师，从教近40年一直从事小学中、高年级的语文教学工作。