浅谈小学语文兴趣策略教学

肖　梅长春市第五十二中学

浅谈小学语文兴趣策略教学

肖梅
长春市第五十二中学

众所周知，小学是培养国家栋梁人才的基础之地。小学语文教学作为小学教育发展核心的重要组成部分，因此显得极为重要。语文是生命之根，语文教学承载着中华民族的传统美德。在教学中采取兴趣策略教学模式，不仅可以有效地调动孩子们的积极性，还可以促使孩子们学习语文兴趣保持的更加持久。这是一种提高课堂教学效率非常有效的教学模式，值得广大教育工作者推广和使用。对此，文章浅谈了小学语文兴趣策略教学。仅供参考。

小学语文；语文教学；兴趣；教学途径

一直以来，我们国家的教育事业取得了惊人的教育成果。可以说，取得的教育教学成果与小学教育是分不开的。与此同时，随着教育改革的深入，小学语文教学质量也有所提升。但从目前的教学现状来看，教学中还有一些问题需要解决。很多孩子在课堂上的表现不尽人意，他们课堂上不注意听讲，有的学生甚至一听到上语文课就愁眉苦脸。为什么孩子们会有这样的表现和表情呢？主要是因为，课堂上教师采用的教学手法不对，没有把学生看成是课堂教学的主体，与学生之间的互动很少。大家都知道小学生的性格，爱动、好玩，课堂上不注意听讲，愿意东张西望是他们的本性。所以，教师要抓住这一点对其采取正确的引导方式与方法。下面，我就结合自己多年的教学经验，总结一下小学语文教学中，吸引小学生兴趣的教学策略。希望与和大家一起分享。

一、教师要想激发小学生的学习兴趣，首先要从传统的教学理念中走出来，与创新的教学方式融合，贯穿到整个课堂教学中

传统的教学模式中，教师不注重培养学生的学习兴趣，课堂教学中没有抓住小学生的性格特点进行教学，缺少课堂调控，所以很多孩子在课上该干什么干什么。虽然有的时候教师为了让孩子们注意力集中，也会不断的与孩子进行互动，但是参与互动的学生始终都是那几个人。那么，我们仔细的回想一下，其他的孩子为什么不愿意主动参与进来。对于老师，要认真反思一下。

二、构建和谐、平等课堂，与学生交朋友

课堂上，教师更应该多多的关注一下后进生。因为，很多后进生如果得不到老师的关注，成绩会越来越下滑。大家都知道，后进生不愿意发言，不敢回答老师提出的问题，生怕回答错误受到老师的责备和处罚。孩子胆小是一方面原因；觉得自己成绩不好，老师不喜欢自己又是一方面原因。而对于老师来说，对优秀生要表扬，对差生要鼓励大胆发言，即使回答错误也要表扬与激励，只有这样，后进生才会觉得在老师的心里，根本就没有瞧不起自己，更没有因为自己学习成绩差老师不喜欢等。把这些负面想法彻底的从孩子们心里铲除，长此以往之后，让孩子们觉得老师就是自己的父母，是自己的好朋友，让小学生打心眼里喜欢老师，一旦孩子们不排斥自己之后，就会愿意与老师分享喜怒哀乐。

三、巧“创”多元智能环境，激发学生学习兴趣

想使学生真正参与教学，就要针对他们的智能等的差异设计课堂情境，使他们自信、欣赏自己，认识自己的强项，能够展示和分享自己的长处。

1、利用现代技术手段，提高课堂教学效率

传统教学的教学手段单一，形式呆板，效率低下，而运用多元智能理论却可以为小学语文课堂教学注入新的活力与朝气。如果我们能将音乐智能教学、肢体动作智能教学、视觉空间智能教学、自我认识智能教学与言语语言智能教学相结合，激发学生学习兴趣，会使课堂教学效果达到更佳。

现代教育技术手段──信息媒体的多样性可使原本抽象、枯燥的数据变得形象直观，在多媒体提供的特有的声、图、文、动的学习环境中，可以使学生的学习过程变的非常轻松愉快，真正寓教于乐。

2、创设丰富活动情境，给予学生成功机会，促进多元智能发展

体验成功是每个学生的共同愿望，因此在语文教学中，教师应为每个学生提供自我表现、自我塑造的均等机会，让处于不同水平、不同层次的学生都可能显露头角，体验成功。为此，教师可以创设各种活动情境，激发或支持学生进入学习的思维状态，如背诵、朗诵、演讲、辩论、读书、唱歌、舞蹈、讲故事、听讲演、画画、欣赏音乐、写作、访谈、合作学习、表演课本剧、设计手抄报以及制作手工艺品和小发明等。当然，活动的设计一定要顾及到学生现有智能水平的差异，要尽可能涉及一些不同的智能领域，尤其是那些学习成绩挫折多于成功，沮丧多于快乐，被群体冷落的学生，教师更要为他们提供机会和创设条件来体验成功，让学生享受到“智能公平”。

结束语

总之，语文课堂教学中激发孩子学习兴趣十分重要。好的教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让孩子们的学习兴趣更持久，当孩子们有的兴趣之后，课堂教学效率会不断提高，只要课堂上学习效率高，教学质量会自然而然的提升。兴趣教学在当今的教育发展中，已被大家得到了推广和使用。本文只是对小学语文兴趣教学策略做了几点粗浅的分析，在阐述的过程中，有的地方还不够完善，希望有更多的同行加以补充。最后让我们大家一起共同努力，让小学语文教学这门学科登上一个更高的台阶。

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