关于技能竞赛推动教育教学改革的探讨

徐辉

滨州市技术学院

关于技能竞赛推动教育教学改革的探讨

徐辉

滨州市技术学院

职业技能竞赛是连接行业、政府、学生以及学校之间的一个桥梁，能够推进当前职业教育的教学改革，具有重要的意义。职业院校学校需要根据专业特点，组织开展一些规范化以及制度化的职业技能竞赛，通过职业技能竞赛的机会，探索符合职业技术人才培养需求的教学策略以及思路，进而确保职业教学的实用性、针对性以及科学性，让职业院校教学改革的顺利进行。

技能竞赛；教学改革；探讨

课题《技能竞赛推动教学改革的实证研究》编号：BJ2016-6。

前言

职业技能竞赛是一种创新的职业教育工作方式，符合“以就业为导向，以服务为宗旨”的教育方针，是检验办学水平、教育质量以及改革成果的重要方式。职业技能竞赛能够为学生提供一个良好的展示平台，是学生主体性的重要体现。能够加快职业院校的改革进度并且提升行业影响力。

一、教育教学改革过程中院校级技能竞赛的实施

（一）技能大赛目的要符合教学改革路线

职业院校需要首先明确开办大赛的目的。一方面为了提升学校的教学活力，并且促进学生职业能力和综合素质的发展。另一方面是促进各个专业教育质量的提升，为社会和企业展示人才水平以及办学质量。

根据大赛开办目的，可以确定能够参加大赛的学生范围。学生范围尽可能包括所有专业以及年纪的学生。学校可以首先针对某个专业开展竞赛，进而积累相关的经验。比如，针对数控车专业可以开展“数控车操作技能大赛”，在总结了一定的竞赛经验之后，可以针对其它专业的学生开展CAD产品设计技能竞赛等，学生可以把竞赛拓展到各个专业，鼓励全体学生积极参加其中。

（二）竞赛项目内容要贴近教学实践

职业技能竞赛的项目内容需要根据教学任务、要求以及专业特点来确定，同时还要考虑学校场地条件。竞赛项目需要能够考察学生的专业水平，还需要具备一定的代表性。在选择竞赛项目的过程中，教务处需要首先选择出多个备选项目，而后通过投票以及抽签的形式选出最终的两个竞赛项目。通过这种选择方法，能够考察学生真实的水平，并且防止竞赛过于消耗时间。比如，对于机械相关专业的学生，可以设置机械部件创新设计与制造等方面的竞赛内容[2]。

（三）竞赛评分标准的确定

想要客观的评判选手的表现，就需要设定相应的评分标准。职业院校的确定相应评分标准的过程中，需要充分咨询专家意见，并且组织学校教师进行研究讨论，最终得出各个专业的具体评分标准。竞赛评价还可以增加语言沟通以及人文礼仪方面的分支，进而评判选手的语言沟通能力和礼仪水平。

（四）职业技能竞赛的实施

竞赛的最终开展，需要得到学校财力、物力以及人力的大力支持。第一，人力方面。学校相关职能部门需要成立宣传报道组、服务保障组、竞赛监督组、竞赛评判组以及训练组、秘书组等等，明确各个小组的职责所在，确保竞赛的顺利进行。对于秘书组来说，主要负责监督比赛细节、制定和整理比赛实施方案。专业教师则是负责对学生的强化培训，以及竞赛指导。而各个专业的班主任需要经过相应的考核来确定本专业的参赛选手[3]。

首先班主任组织本专业学生通过心理、操作考核和测试选拔出参赛的学生。而后由专业教师组织进行强化培训，培训持续一个月，利用课余的时间进行，在比赛的过程中，需要相关领导监督指导，并且要求相关的科主任和专家进行点评。对于财力和物力的预算来说，需要充分考虑竞赛相关人员的报酬以及需要使用的耗材和比赛设备。尽可能的为学生提供接近真实条件的比赛气氛，使其获得逼真的职业体验。

二、职业技能竞赛的对于教育教学改革的促进作用

（一）促进专业课程结构的重组

尽管职业教育是以就业为导向的，但是具体的专业教学中，当时存在着重理论讲解，忽视技能培训的现象。这种教育方法下培养出来的人才难以符合当前社会的要求。对于职业技能大赛来说，符合企业实际生产，以实际工作任务为导向是中心原则。所以相应的专业课程内容需要贴近实际生产，在组织课程内容的过过程中，需要遵循“以工作任务为中心，符合工作过程中”的思路。

（二）提升教师的教学胜任力

竞赛的过程中也是考验教师的过程，相应的成绩一方面体现出学生的能力水平，另一方面体现的是教师以及学生的教学水平。所以，为了获得理想的成绩，教师需要提升自身教学能力和技能水平。职业技能竞赛中会涉及到大量的专业内容，而不是单一的某一门科目的内容，比如“工业工程类职业技能竞赛”，其中涉及到模具技术、数控技术、计算机应用技术、CAD软件技术、机械设计基础等方面的知识内容。除了上述的知识内容，学生还需要具备一定的表达能力以及文字理解能力、协作能力以及团队沟通能力。相应的指导教师可以是多个或者一个团队。通过团队合作，教师可以有效提升自身综合素质以及技能水平。

（三）促进了校企合作的开展

当前的全国职业技能大赛，能够解决当前职业教育中的工学结合问题，其中结合了专业教学改革以及技能大赛的内容，结合了团队协作以及个人发展，能够有效促进当前职业院校“工学结合”的推行。鼓励职业院校开展技能训练是技能大赛的重要目的，能够提升职业院校学生的技能水平，并且培养出大量的技术型人才。职业学校可以通过职业技能大赛来交流和展示教育经验，向社会和相关企业反映学校的人才水平以及办学能力。通过大赛，企业能够形成对于学生的直观认识，方便了企业的人才选拔。

（四）培养学生自主探究的能力

职业技能竞赛能够让学生展现自身就业核心能力，让学生发挥自身的专业和技术水平，并且提升其综合素质。相关的参赛学生经过了赛前培训和选拔，再经过预赛和晋级赛，通过教师的全面辅导以及切身体验，能够有效激发出学习欲，并且提升自身人际沟通能力、临场应变能力、动手操作能力、行为礼仪规范等等，是培养学生职业素质的重要途径[1]。

结论

综上所述，职业技能竞赛是职业院校发展和改革的重要途径，加快了学校教育改革的进度，并且提升了学校的行业影响力，促进了学校管理水平以及师资力量的提升。所以职业院校需要充分利用职业技能竞赛这个有效平台，落实教育改革措施，并且落实关于职业技能竞赛的相关工作，提升人才培养质量和水平。

[1]陈晓勇,王谦.职业院校院校技能竞赛运行机制的构建[J].职教通讯，2012(02)：65-66.

[2]张建国.开展技能竞赛推动教学改革[J].教育教学论坛，2012(02)：75-76.

[3]郝德勇.职业技能竞赛及其对教学改革的意义与实践研究[J].教育教学论坛，2011(11)：14-15.