家园携手，为孩子健康成长保驾护航

陈婷婷

【摘 要】幼儿的身心健康成长，是幼儿园与家长共同承担的责任，双方要携手共同努力，积极关注孩子的健康与安全，争取实现家园一致的教育效果，为孩子健康成长保驾护航。

【关键词】家园携手；健康成长；教育目标

一、家园共育的概念理解

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解支持和主动参与。由此可见，在现代社会家长已经作为一项重要的教育资源，这种教育资源是有必要运用到幼儿学前教育当中。其中，幼儿家长不同的教育背景、职业背景、育儿经验等等，可以说是幼儿园教育资源的重要来源之一。

什么是家园共育？家园共育就是家庭与幼儿园之间，家长与教师之间形成教育合力，这既是当前教师的希望，也是幼儿园实行家园共育的目的之一。教育合力包含许多因素，其中学校与家庭是最重要的两个因素。要培养一个身心健康的幼儿，需要家长与教师的通力配合，形成教育合力，从而完成幼儿教育目标。

二、家园共育的必要性

第一，家庭作为孩子成长的首要生活环境，家长是孩子人生的第一位教师。因此，家庭教育是幼儿开始接受教育的起点。有的家长能够学习科学的教育理念，并且能够以身作则，起到很好的表率作用，潜移默化下将孩子培养的很出色。但是也有不少家长在教育孩子方面就很盲目，十分溺爱孩子，不能实现良好的教育效果。

第二，幼儿接受教育和成长的主要环境是幼儿园。目前，幼儿园在教育大纲的指导下，都能按照国家统一的要求与标准执行，与家庭教育相比是比较系统与全面的。家长与幼儿园的老师密切结合，定期沟通，形成教育合力，对孩子健康成长有很大的帮助。但是，由于家长自身文化素质存在差异，因此老师在与家长沟通的过程中不是很乐观，具体表现为以下几个方面：第一，家长认为孩子送到幼儿园后，教育责任就是幼儿园的，不愿意抽出时间配合幼儿园组织的各项活动。而老师有时候不会从实际出发去考虑家长的想法，只是硬性地安排，让家长处于一个服从的状态。第二，一部分家长认为孩子的教育在于学科知识的培养，而忽略了孩子德智体美方面的全面发展。第三，一些家长在与老师交流方面存在一些误区，不知道如何与老师建立良好的联系。

由上所述，只有幼兒园与家庭保持一致的教育目标，才能获得理想的教学效果，学前教育工作者应该将家园共育作为推动幼儿健康成长最值得关注的问题之一。

三、做好家园共育的有效方法与途径

目前，一些幼儿园在家园共育方面还存在一些比较明显的问题。比如，时间安排过于紧张，不灵活，活动内容缺乏针对性，方式比较单一，导致家长参与的积极性并不高。这一些问题从某种程度上来讲就大大降低了家园共育的效果。本文主要从教育观念、教育机制、教育培训方面谈谈自己的看法。

（一）创新教育观念，营造家园共育良好氛围

家长与教师在家园共育过程中是不可缺少的重要角色，双方的行为与观念直接影响着家园共育的教学效果。作为幼儿园要积极利用自身教育优势，营造家长积极参与的氛围，为家园共育创造出良好的环境条件。首先，幼儿园教师要积极转变教育观念，和家长站在一个平等的教育地位上，能够深刻理解家园共育的重要性，将家长作为幼儿园有利的教育资源，经常与家长保持密切沟通与联系，就幼儿身心健康状况能够进行及时的探讨与交流，与幼儿家长建立起平等、合作的教育关系，将家园共育作为提高幼儿教育效果的基本出发点。其次，改变家长教育观念，使其能够在家园共育中发挥作用。幼儿园要定期召开家长会，设置家园联系栏、举办家长专题讲座等活动，将幼儿园科学的教育观念灌输给家长，不断地渗透家园共育的教育理念，让家长能够对幼儿园的教育产生认同感，并且能意识到家园共育的重要性。第三，了解家长需求，做好调查分析。为了有效提高家长在家园共育中的积极性，幼儿园要

对幼儿家长进行调查和了解，能够找到家长的需求，从而根据家长需求制定出合适的活动计划，帮助家长树立正确、科学的教育观念，营造出良好的家园共育的氛围，使幼儿园与家长能够形成教育合力。

（二）建立有效的家园共育的保障机制

为了更好地整合家园教育资源，幼儿园需要建立有效的家园共育的保障机制，从而为家园共育活动能够顺利开展提供保障。幼儿园要通过多形式多层面地把家园共育与教科研有机地结合起来，实现互相推进与提高。其次，还要建立完善的家园共育的保障制度，比如家长联系工作制度、家园工作制度等等，将家园共育的经验做到规范化，以完善的机制，为家园共育很好地开展提供保障。最后，搭建家园活动平台。

（三）发挥专家引领作用，开展家庭教育培训

幼儿园要针对家庭教育的薄弱环节，定期进行科学育儿的专家讲座，积极引进专家团队培训结构的教育资源，对家长进行家庭教育培训。通过专家对家长的培训，可以帮助家长树立科学、正确的育儿观，同时家长对幼儿园的教育工作也会变得熟悉，并逐渐参与进来，在家园共育中和孩子一起成长。通过教育培训，不仅可以使家长了解幼儿园的各项重要工作安排，还可以鼓励幼儿家长积极地参与到幼儿园的一些工作当中，对进一步有效加强家园共育起到了有力的推动作用。经过专家教育培训，为家长与幼儿园共同教育孩子成长打下了良好的基础，从而使家长与幼儿园的合作更有持续性。

参考文献：

[1]马爱莲，家园共育现状及其改善措施[J]，太原师范学院学报，2011.

[2]新时期幼儿园园长手册（下）：世界知识出版社[J]，2005年.

[3]李建华，家园共育共促幼儿心理健康[J]，2013年.

[4]孔起英，《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读，江苏教育出版社，2002.