浅谈新课改下的课堂

赵珍

【摘 要】无论哪个学校，都会不同程度地存在着一定数量的“学困生”，或者被归类为的“差生”，亦不管哪个学校，也都存在着受学生欢迎的教师群体。但教师与学生并非是对立的，而是相互统一，相互影响的。教师的人格魅力，课堂处理艺术往往决定着课堂的气氛；学生的态度与反应也反作用于教师的工作，影响教师的判断。因而需要教师懂得学生的心理变化，从而掌控课堂。

【关键词】课堂氛围；心理效应；宽容

工作后，经常听到有一部分教师同仁感叹或抱怨，“现在的学生可真难教呀，比我们读书那会差远了”、“上课不做笔记”、“对老师的态度差，不听教导”，最终就上升到教养的问题了。我认为，现在的学生的一些变化是可以理解的。如今社会高速发展，信息爆炸式冲击着学生的眼球，有更多的诱惑吸引着学生，所以现代学生与我们的学生时代固然不同。但是随着社会时代的发展，受教育者的变化，作为教育者是否也应该顺应这时代的潮流，在我们的内心开始改变这种传统的观念与教法？不再把“师道尊严”放在不可触犯的高台？

当你的课堂不顺利，气氛不融洽时，你或许会发现，只要在某些老师的课堂上，学生似乎打了鸡血换了个样？为什么同样的学生会出现这么大的差别呢？我个人认为，这除了教师的教学方法，课堂处理艺术等外界因素外，更为重要的还是在于这个老师是否被学生所接受所喜欢。古语云：亲其师，信其道，尊其师，受其教。只有亲近，尊重自己的老师，才能相信并且听从他的教诲。这其实就是我们教学当中学生的一个心理效应——互悦机制。以学生的立场看，如果你喜欢一位老师，老师也喜欢你，你会越发觉得这位老师可亲可敬，从而喜欢老师所教的学科和知识；而在老师的立场，如果你讨厌一个学生，这个学生也会讨厌你。因此，在课堂上，作为教师我们应该了解学生的心理，懂得去克制，要让师生关系转入良性互动中去。课堂上，教育者与受教育者的脸是对立的，但是思想不应该对立。如今的课堂改革，要把课堂还给学生，以学生为主，教师为辅的理念下，教育者更应改变顺应时代。

教师在课堂上的讲课要注意生动性、直观性、语调的抑扬顿挫和肢体语言的丰富，才能长时间地吸引学生的注意力，使自己成为学生注意的对象。此外，教师还要了解学生的个性，熟悉与他们有关的事物，如当前流行于学生中的歌曲、衣饰、娱乐，就能够很快成为学生的的朋友，成为与学生息息相关的人，而不是凌驾于他们之上的权威符号。

在课堂上要允许学生犯错，鼓励学生犯错，这样才能让学生与老师的思想发生交流碰撞，才能让更多的学生参与到辩论中，让学生有事可做，觉得这是属于他自己的课堂。学生犯错时，教师要宽容，秉承教育为本，要相信学生的可教育性、可塑性，在学生学习、成长中要用发展的眼光去看待，任何事都不能一蹴而就，要用期待与欣赏的态度去发掘学生的优点，要看到学生的改变并对其进行表扬。美国心理学家威廉.詹姆斯说过：“人类的本性中最深刻渴望的就是赞美。”例如，罗杰.罗尔斯就是因为老师的一句“我一看你就有当州长的潜力”的赞美，而改变了往日的不良行为习惯，严格要求自己，通过不断成长而成为了纽约州州长。所以教师要相信，你们的赞美和爱不能让每个人都能成为州长，但是绝对会改变一个人，改变你们的课堂的气氛。

在课堂教学中，教师很容易受首因效应影响。指信息呈现得顺序影响了人的看法，先呈现的信息比后呈现的信息有更大的影响作用，亦称第一印象效应。在课堂教学中很多老师对学生的印象有一个先入为主的观念，这种现象一旦发生就不易改变，并且也不利于教师本身在课堂上后获得的新信息，进而影响教师的主观判断。如对学生划分“差生”和“优等生”，对班级划分“好班”和“差班”，如此一来，就会使得教师的教学的方法改变，对班级、学生的想法、态度的改变，最终班级和学生的成绩、纪律的好坏就都归因于班级和学生的内部因素。如此教师的工作态度、积极性与学生的成绩纪律就会陷入一个恶性循环中去。人类的思想是复杂的不可捉摸的，思想也并非是一成不变的，也会随着对方的态度而做出改变，行为也会做出适当的调整。

教师在的心态想法改变时，有些“差生”犯了错，就会抓住这一点错误，一再指责他，但收效甚微，甚至会引起学生的逆反心理，引起该生甚至扩散到全班多数学生对老师的反抗。因为学生产生不同的认知及态度的变化，会直接或间接影响到教育者的教学方式，面对这种情况时，要理解受教育对象现阶段是年纪及心智的不成熟，而作出了一些不成熟的举措，表露出不成熟的态度时，作为一名教育者应该机智地作出相应的有效的方法改变这种类似的尴尬境地，要清楚教学上学生会出现的心理效应，努力地营造师生之间良好的沟通，互惠互利的关系，让课堂气氛真正活起来。

古语有云：德高为师，身正为范。教师应该做到以身作则，为人师表，要求学生做到的，首先教师自己要做到。学生正处于成长期，是十分具有模仿能力的一个大群体，他们会时刻地观察着老师的一举一动，以此为榜样应用于他们的日常行为中去，因此當老师站上三尺讲台时，以师表为参照，你的言行举止，你的知识，你的能力，你的人品态度都会被学生看在眼里，都会对学生有举足轻重的影响。要用你的人格魅力去征服学生，让他们每个人从心里佩服你。而后再在备课上，教学方法上下点功夫，你的课堂还会愁没人听课，开小差？还会愁你的课堂氛围不高涨？当你的学生真正喜欢你，接受你，才会真正地接受你的课堂；当你不再把“师道尊严”放得高高在上时，你的课堂才会真正的轻松，才会真正地从学生那里获得“师道尊严”。希望所有的教师同仁都能与学生建造一架沟通心灵之桥，能被学生在成长中视作自己真正的良师益友。

参考文献：

[1]刘儒德：《教育中的心理效应》[M].华东师范大学出版社，2006：198，72，17.