探索农村小学生“日行一善”养成教育之路

王活游 李敏宁

我校通过实证研究，引导师生每日做一件善举，要求从自己做起、从身边做起、从点滴做起，“日行一善”养成教育的持续开展，使学生做到“知行合一”，努力改变社会上人与人之间的人情冷漠、诚信缺失的状况，从根本上改变每年三月份社会上走形式的学雷锋现象，将善念、善行植根于每个学子之心。

一、崇善思行，让善念植入心灵

1. 提炼《日行一善十提醒》

当学校倡议“日行一善”时，大家都犯愁，因为大部分人认为做善事就是捐款，当然这是善举之一，而非全部。更新观念，正确认识"善"成了我们探索的第一步。学校少先队大队部根据党的十八大提出的 24 字社会主义核心价值观和未成年人德性养成核心要素，从人的自我发展、人与他人的关系、人与国家和社会的关系等三个维度，研究确定了《沙墟二小学“日行一善”十提醒》，将“善”细化为“礼仪、守法、学习、助人、环保、处事、孝亲、尊师、守信、仁爱”十个方面，每方面浓缩成13字的顺口溜，方便记忆。每天放学时间都能听到归程队响亮、整齐的诵读声：“笑脸迎，常问好，恭谦礼让讲文明；守法律，走正道，遵纪守法不乱套；勤学习，苦钻研，互帮互助齐进步；少空谈，多帮忙，尽己之力排他难；爱环境，惜物资，勤俭节约不浪费；遇矛盾，能宽容，互相谅解平是非；尊长辈，孝亲人，家务劳动抢着干；听教诲，求上进，老师恩情记心上；守承诺，尽职责，不离不弃不相欺；懂感恩，存爱心，关心社会心连心。”熟记十提醒，指导言行从善向善。

2. 编写校本学材《沙二善本》

采用学生喜闻乐见的形式——故事来灌输善念，培养善意，学校通过收集古今中外的故事编写了《沙二善本》德育校本学材，对《日行一善十提醒》的内容以十个篇章进行诠释，深入浅出、形象生动地向学生传递善念、善行、善举，让学生在一个个鲜活的故事中得到感悟、体验。《沙二善本》根据学生的识字水平、理解能力，分高低年段两部分编写，每个篇章十个故事，每个故事后面设有思考的问题，引导学生深入理解故事含义。

二、乐善不倦，将善影扩大N次方

1. “善”在校园

积极开展体验活动，让学生体验习善、行善、扬善的快乐，养成“日行一善”的习惯，形成与人为善的品质，并通过写日记记录自己的习善之举。“你帮我，我帮你，帮来帮去等于帮自己！”成为共识，校园内处处可见善影，笑脸迎常问好，礼貌用语挂嘴边，互帮互助齐进步，随手拾起一片垃圾，节约水电、纸张珍惜资源，积极响应“光盘行动”，接纳和关爱来自福利院的同学……等系列活动。

2. “善”在课堂

充分利用校本德育课程《沙二善本》导行向善。故事对孩子来说有着磁铁一样的魔力，它能深入浅出的揭示道理，暗示行为。因此，利用晨会、班队课跟孩子们一起分享《沙二善本》中的故事成为师生的一件乐事。每个故事后面的“做一做”和“想一想”环节加深了学生对善的理解。低年级的《沙二善本》的每一篇章后面设有《我的善行记录本》、《夸夸身边小伙伴》，高年级的每一篇章后面设有《行善心情微分享》、《感恩身边小伙伴》。通过记录自己的善举、分享行善的快乐，肯定他人的付出，感恩身边人和事，使正能量扩大，滋养心灵，指引着我们继续行善积德。

学校还通过各种主题活动对“文明礼仪”进行诠释，深入浅出、形象生动地向学生进行文明礼仪教育，培养学生良好的文明礼仪习惯，形成良好的个人的品质。四年（3）班的综合实践课专门开展了“我班学生礼仪习惯的调查”，王碧霞老师带领学生运用查找文献法、调查法、访谈法等一些常用的方法展开调查，将礼仪习惯分为了“家庭礼仪习惯，学校礼仪习惯和社会礼仪习惯”这三类。其主题生成因素分析方法指导课参加番禺区综合实践赛课荣获一等奖，为我校深入开展“日行一善”养成教育的研究提供了有力的依据。

除此以外，“善”还融入课堂，比如：六年级的综合实践课《我看我校“日行一善”养成教育活动》、四年级的主题班会《谦恭友善 你我同行》、二年级的班会《保护森林 节约用纸——善待环境》、全校队活课《日行一善，寻找身边最美心灵》等。

3. “善”在家庭

在家庭活动中，以“母亲节”、“父亲节”、“三八妇女节”等纪念节日为契机，引导学生开展“孝心感恩”系列活动，要求每位学生为父母送上温馨的祝福、递上自己亲手制作的礼物、给父母写感谢信、帮忙做家务等暖心行动，然后学校向家长派发问卷，获取第一手真实材料：了解孩子近两个月里曾做过哪些让您感动或欣慰的事，说说你的感受。由此评选出孝亲星。

责任编辑 邱 丽