如何实现更高质量职业指导

摘 要：伴随着社会进步、时代发展，大学生对就业和职业的看法也发生了很大变化，毕业生在择业和职业发展中出现了越来越多的困惑和问题，使得更高质量职业指导显得尤为重要。本文以广州地区高职院校为例，探讨了如何实现更高质量职业指导。

关键词：职业指导；更新观念；广州地区

中图分类号： G71 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）20-75-2

0 引言

职业指导是为求职者就业、就业稳定、职业发展提供咨询、指导及帮助的过程。高职院校的职业指导工作比较主要的任务是根据求职者的个人特征和社会需要，提供咨询、指导和帮助，以帮助求职者规划职业发展、培养职业能力，选择合适职业，实现“人职匹配”的稳定职业发展目标。但目前来讲，部分高职院校开展更高质量的职业指导仍处在仅仅帮助学生就业的低层次发展阶段，无法满足大学生日益增长对职业指导和咨询的需要，使得更高质量职业指导显得尤为重要。笔者结合所在高职院校对职业指导工作的实践与调研，从理念、内容、方法、全员化、队伍建设等方面探讨如何实现更高质量职业指导。

1 树立正确的职业指导新理念

正确的理论是有效实践的指导，只有及时更新观念，树立正确的职业指导理念，才能有效开展更高质量职业指导的实践。可以从以下三个方面促进职业指导人员理念的提升。

一是组织职业指导人员外出交流学习，同其他院校和机构的同行共同探讨职业指导新的实践方法和理念，在相互探讨中加深对职业指导新理念的理解，并积极借鉴其他机构在职业指导中成功的经验和理论。二是邀请在职业指导方面有深入研究的专家学者给本校职业指导人员进行集中培训，直接引进科学的职业指导理念，引导职业指导人员对自己的工作进行深入思考，从而提升对实现更高质量职业指导理念的认识。三是拨出专项经费支持职业指导相关的课题研究，组织职业指导人员到国内外各大学校和企业考察和交流学习，在借鉴他人理论和经验的基础上，逐步探索出适合高职院校学生的职业指导新理论、新方法。广东水利电力职业技术学院在这方面取得了一定成效，该校2010年承担了两项省级职业指导课题和两项校级职业指导课题的研究，通过将理论与实践的有效结合，使学院职业指导工作上升了一个新台阶，提升了职业指导服务的质量，提高了毕业生就业满意度。

2 创新职业指导的内容和形式

由于高职院校的学生与普通院校的学生相比，有自己独特的特点和需求，高职院校可将更高质量的职业指导作为一门公共必修课列入教学计划，在教学内容上，根据本校学生的特点来安排职业指导课程，并在学生的不同阶段安排不同课程内容。课程不仅要帮助学生了解自己所选专业的工作条件、职业素养要求、社会认可度、所选职业发展前景、结合自身具体情况和专业的特点，还要指导学生根据社会需求和自己的特长和不足进行职业定位，自主选择适合的工作等就业指导方面的内容。例如，广东水利电力职业技术学院组织专门师资团队对高职院校职业指导课程进行开发，编写了的《大学生职业发展与就业指导》课程成功入选学院精品课程，该课程分两个模块，十个子课程，具体教学内容如表1所示：

实现更高质量的职业指导，还需要创新职业指导方法。例如，设立职业指导咨询机构（如职业咨询室），实施个性化指导。咨询室由资深职业指导师和心理咨询师坐镇，成员由不同专业、不同级别人员组成，包括心理咨询师、职业指导师（各种级别）、人力资源管理师（可以聘请企业兼职人员）、专业教师等，根据学生遇到的不同问题推荐不同的指导人员。指导人员根据每位学生的具体情况，给出相应的指导意见和方案，解决学生的困惑。职业指导人员还可以选择授课、讲座、参观、实习和模拟招聘等方法，运用QQ、微信、微博等信息化网络平台，为学生提供职业指导。例如，广东水利电力职业技术学院为给毕业生提供更好的职业指导服务，开通了“毕业生就业工作平台”（http：//jypt.gdsdxy.cn/index.html）和微信公众号平台（公众号：水院就业指导中心）。其中就业生平台设有招聘信息专栏、政策法规专栏、就业指导专栏、办事程序专栏、毕业生信息资源、档案查询和就业跟踪、毕业生注册应聘平台、招聘单位注册招聘平台、用人单位进校指南、事务公告通知、办事程序专栏、资料下载等板块和栏目（具体详见图1）。微信公众号平台方便学生通过移动通讯工具随时随地了解就业信息、政策、法规和职业知识、就业信息等，水院招生就业处微信公众号平台（详见图2）。

3 开展全员化职业指导

高职院校只有开展全员化的职业指导，发动校内外的各种力量和人员，开建立学院自上而下的职业指导五级工作网络，才能够确保职业指导的效果和质量。一级为主管领导，主管领导是学院职业指导的领头人、指挥棒，需要树立职业指导新观念，抓好大局，充分利用校内外各种人才；二级为中层管理人员，中层管理人员作用主要是协调和管理，需具备良好的沟通协调能力、管理知识和心理学知识；三级为职业指导教师，职业指导教师是主要实施者，除了为学生讲解政策、法规、生涯规划等专业知识、为学生提供职业训练、职业咨询外等，还需指导班主任和学生代表以活动、游戏、实践、座谈等方式开展职业指导；四级为辅导员、班主任，辅导员、班主任作为学生直接管理者，可以在职业指导老师的指导下通过游戏、活动等方式开展职业指导；五级为大学生代表，大学生代表作为学生中的一员，帮助辅导员、班主任和指导老师组织学生参加职业指导活动、实践，应积极了解职业相关的政策法规，认真学习生涯规划相关知识，努力训练自己的职业能力、职业修养和职业道德等。

4 加强职业指导队伍建设

高职院校可以通过以下措施加强职业指导队伍建设：一是组织更多的职业指导人员参加职业指导和心理咨询等相关培训学习基本的专业知识，鼓励他们考取相关的资格书。二是聘请走在职业指导领域前沿的专家，为职业指导人员讲解生涯规划相关知识，推广职业指导新理念。例如，广东水利电力职业技术学院邀请北森等职业指导专业培训机构来校开办就业指导课程教师 TTT（ Training the Trainer to Train）培训班，对学院全体职业指导人员在职业指导基本理论、理念、方法、方面进行培训。三是加强指导人员同相关院校同行间的学习交流，不断提升专业素养和业务水平。四是挑选有相应行业经验的优秀专业教师，对其进行职业指导方面的培训，安排其到人才服务机构并在企业挂职，成为相关科职业指导带头人。五是校企合作聘请企业资深专家担任客座讲师，指导学生了解相关行业信息，进行规划职业生涯，探索未来职业发展。

参 考 文 献

[1] 劳动和社会保障部培训就业司，中国就业培训技术指导中心.创新职业指导——新理念[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2005，第1版.

[2] 王秋萍，吕丽红.高校职业指导现状刍议[J].中国职工教育，2013（12）.

[3] 吕丽红，徐波，王秋萍，等.浅谈就业指导课的健康发展和有效指导[J].东方企业文化，2013（1）：286.