浅析转化后进生的策略

周桂芳

摘 要：教育家巴班斯基对后进生的转化问题非常重视。后进生的转化问题不是某个教育阶段性的问题，它是一个一直存在的教育难题。不管教育策略如何完善，它始终是诸多学者和教师探讨的焦点之一。后进生不但会直接阻碍班级教育工作的正常开展，还会使中等生受到影响，不转化后进生，那学生整体的提高只能是一句空话。从关注转化后进生的角度出发，尝试从教育实践探究成因、表现特点提出转化策略。把特别的爱献给这些迟开的“花朵”，从而能够更有效地提高教育教学质量。

关键词：后进生；成因；特点；教育转化

一、目前情况

长期以来，后进生一直困扰着不少教师，真是让人头疼。往往有的老师会这么说：哎，对于这些宝贝们，我们真是无回天之力呀。的确如此，后进生不但会直接阻碍班级教育工作的正常开展，而且还会使中等生受到影响，使学生整体的提高只能是一句空话。而素质教育要求我们面向全体学生，使学生的德、智、体、美、劳等素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。后进生的转化不是某个时代的问题，它是一个一直客观存在的教育难题。不管教育策略如何完善，它始终还是诸多学者和教师探讨的焦点之一。

二、表现特点

什么才是我们平时说的后进生呢？主要是指那些学习上总是“亮红灯”的学生，他们的学习目的不明确，学习态度不端正，个人情绪往往处于不稳定的波动状态，时而心不在焉，时而心血来潮，三天打鱼，两天晒网。缺少分辨能力，自由懒散，有的甚至自暴自弃，行为失控，在班级中经常违反纪律，或者犯有严重过错的学生，他们常常表现为思想品德差，不遵守纪律，不能完成学习任务。

三、形成原因

是什么原因造成这些后进生现象呢？经过观察分析研究得到：

1.非健康家庭教育环境的不良影响

有些做父母的，为了让孩子学习文化知识可以说是想尽办法，但在培养孩子心理素质方面却忽略，甚至把自身的一些不良习惯、错误观点传播给孩子；还有些家长对子女过分宠爱，养成了孩子任性、自私和目中无人的非健康人格。有些家长忙于生意和工作疏忽了对子女的关心，只是把孩子的教育推到托管中心，子女体会不到家庭的温暖，体会不到家人的支持和鼓励，他们无法忍受家中无休止的争吵，或讨厌父母的不好品质、不良作风，从而使性格变得孤僻，感情脆弱，心理自卑。还有些家长本身就存在心理障碍和心理疾病，子女一定会受到这些不良心理环境的影响。

2.失去集体友谊和同情

后进生通常是集体荣誉的破坏者，同学都不喜欢他们，也会嘲笑他们，不愿和他们亲近，即使他们改正错误的表现，但也常常难以得到重视、信任和鼓励，因此他们产生了对抗心理；另一方面，一般后进生由于学习成绩差、纪律不好，经常成为老师批评、家长打骂、同学讥笑的对象。为了表示不满，他们在外表上往往表现出满不在乎的样子，而其内心却又常常低估自己的能力，看不到自己的优点，总觉得自己处处不如人，尽管老师给足机会让他展现自己，却不敢在众人面前大胆表现自己，对自己缺乏自信心。时间久了，就会形成强烈的自卑感和“表里不一”的心理特征。外表对批评傲慢、爱顶嘴，内心却蕴藏着要求进步的“信念”；外表对人对班集体的事漠不关心、不太合群，内心却渴望友谊，希望有同学跟自己做朋友。

3.社会不良因素的影响

美丑的颠倒，是非黑白的混淆，使后进生缺乏辨识能力，往往把好事做成坏事，把坏事看成好事，片面模仿他们心目中所谓的“英雄”行为、思维方式，从而加速了其心理性格的变化。社会上的不良风气，比如当大哥，我们班就有个这样的学生，经常在家里拿钱请同学吃东西等，一拿就一两千元。一些社会的不良影响，侵蚀着学生的心灵，给学校教育带来了负面效果。他们应该得到更多的友谊、理解、尊重、支持和信任。

四、转化策略

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们老师必须正确认识他们，研究他们，将更多的爱洒向这些迟到的花朵。让他们改正自己的缺点，跟上大部队的步伐，从而促进其身心健康发展。下面以我近七八年的带班经验谈谈我的策略。

1.用爱心开启他们心灵的大门

比起其他学生，后进生更需要班主任的细心呵护、关心体贴、理解尊重、循循善诱、亲近谈话……“要小心得像对待一朵玫瑰花上摇摇欲坠的露珠。”这句话告诉我们，要很小心翼翼地教育他们，对待后进生切忌疏忽大意。作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力教育好这些特殊群体。

2.用宽容去开发他们学习的潜力

孔子云：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。而教师的职业告诉我们：学生就是我们的上帝，如果世界上没有“学生”两字，就没有所谓的人类灵魂工程师的存在。“知错能改，善莫大焉。”既然如此，面对一个学生无意中犯下的错误，我们应善于以自己的宽容，变成学生心目中可亲可近可以推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的。让学生健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。

3.用童心解读童心，让他们自我约束

教育家卢梭说过：“大自然希望儿童在成人之前就要有儿童的样子。”我们看到三四岁的孩子玩玩具觉得可爱，但我们看到学生在课本上画画就大发雷霆，其实他们一样可爱。教育家李镇西说：“童心是师爱的源泉。”因此，作为教育者的我们，如果能以“假如我是一个孩子”的情感去体验孩子的内心世界，宽容后进生的错误与无知，呵护他们的尊严，以一颗童心去读他们的“荒唐”，你就会感到我们和学生是同一棵树上的果子，在风儿吹拂中奏着相同的旋律，一起演奏和谐优美的乐章！

4.用耐心去期待他们自我完善

后进生意志力薄弱，自控能力差，转化不可能很容易就成功，在转化过程中他们会反反复复，会断断续续犯同样的错误，这也是一种正常现象，教师一定要满腔热情，必须长时间教育和帮助他们，“反复抓，抓反复”，不断找他们身上的闪光点，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长时间、耐心教育的心理准备，教师很容易失去对他们的信心，甚至认为他们已经“无药可救，没有希望了”。要知道“一时半刻建不出一座高楼大厦”，琢磨一块玉石尚需要很长时间，更何况是人类灵魂的工程师呢？

郭沫若在学生时就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一位著名学者；牛顿小时候智力很平常，班上学习不好的学生总少不了他；发明大王爱迪生曾因学习成绩差被拒之学校门外……这些在小学阶段被看做平庸的人，后来都成为世界上著名的人物。因此，让我们摒弃对后进生的偏见，多给他们一些关爱，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们成长，积极探索教育技巧，或许在你的耐心教育下，一些优秀的人物若干年后就在你手里诞生。

一位教育家说过：“爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜爱，爱一个问题学生才是对我们的重大考验，而这正是教师的天职！”我国教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”由此看来，爱，永远是教育的真正内涵，而后进生更需要关爱，唯有爱，才能填补他们情感的空缺，唯有爱，才能修补他们心灵的困惑，才能燃烧他们心中的希望。所以，只要我们教师以爱心、宽容之心、童心解读童心：耐心等，用浓浓的爱去浇灌、去激励这些迟开的“花朵”。我相信，“花朵”会感恩，“花朵”不但会正常开放，而且会越开越灿烂！

参考文献：

[1]魏书生.如何做最好的班主任[M].南京大学出版社，2009.

[2]朱良才.教育：三十七度二[M].新华出版社，2009-08.

[3]宋运来.影响教师一生的100个好习惯[M].江苏人民出版社，2008-1.

编辑 张珍珍