着力构建开放教学模式 全面提升儿童科学素养

崔淑梅

小学教育是我国的一项基础教育，小学生是祖国的未来，同时也是教育工作中基础教育的对象。小学教育能否良好有效实行关系到整个国家教育的基础，因此对小学教育教学方法的研究十分重要。本文主要针对小学教学中开放式教学模式进行探讨和分析，通过对小学教学方法的改进和创新，达到全面提升儿童科学素养的目的。

一、开放式教学的概念和意义

开放式教学，源于科恩（R.C.Cohn）1969年创建的以题目为中心的“课堂讨论模型”和“开放课堂模型”——人本主义的教学理论模型；同时，还源于斯皮罗（Spiro）1992年创建的“随机通达教学”和“情景性教学”——建构主义的教学模式。这些教学理论模型强调：学习是学习者主动建构的内部心理表征过程，教师的角色是学生在学习求知上的引导者，教师不应把主要精力局限于所教的内容上，而应注意学习者的心态（即情感与动机）变化，通过激发学生的学习主动性达到教学上的高效和素质教育。

在小学教学中构建开放教学模式，就要打破传统的教师依据课本内容自上而下传授知识，学生被动接受的教学模式，通过课堂生动化教学和多种课堂教学方法的运用，提高学生课堂教学参与度，和教师之间形成良好的互动和沟通。在开放教学模式中，教师对课堂教学要进行一定的设计，添加一些有益的课堂活动、课堂互动，使用多种教学手段，把教学内容以多样化的方式呈现给学生。对学生来说，课堂教学不再是一个被动接受的过程，而需要主动参与，从而提高学生思考和主动求知的能力，使素质教育的理念有机融入小学教学中。

二、从求知入手，探索开放教学模式在小学课堂教学中的应用

在目前的小学教学中，很多教师仍然沿用以前的照本宣科讲解式教学，缺乏趣味性和与学生之间的互动，这造成了学生学习积极性不高，上课缺乏主动性，消极厌学等现象。如果教师在教学过程中仅仅是把教材的内容灌输给学生而缺乏引起学生兴趣和注意力的方式，教学活动很难收到良好的效果。而对于教学方式的灵活掌握需要教师本身具备一定的教学主动性和深入探究以及钻研教学方法的能力。开放教学模式就是让教师打破旧的保守的教学理念，在教学方法上进行创新，以灵活生动的课堂教学提高学生的学习主动性，培养其学习能力和思考能力，从而全面提升学生的科学素养。

学起于思，思源于疑。好奇心和求知欲是开启求知之门的钥匙。传统模式下小学课堂教学为何效率不高，学生缺乏积极性和主动性？究其原因在于学生缺乏求知的动力，而通过科学合理的教学方法培养学生求知的动力，对学生学习水平的提高会起到事半功倍的效果。因此，教学中教师要善于发掘学生的好奇心和求知欲，可以让学生带着问题进行学习，通过掌握正确的学习方法探索和解决问题，从而达到培养学生学习主动性和提高学生科学素养的目的。

例如，在教学关于质数的内容时，教师可以先列出一个数字让学生思考，它可以被哪几个数字整除，激发学生的好奇心并引导其思考和探索，学生找到答案后，教师再从除数中选一个数字让学生找出它可以被哪些数字整除，这样越来越分解的结果，必然会出现一个无法被整除的数字，这就出现了质数的概念。接下来教师可以让学生找一找1～100范围内的数字哪些属于质数，通过对质数的寻找让学生掌握区分质数的方法，同时加深对质数这一数学概念的了解，教师再根据不同学生的不同情况对其进行必要的概念讲解和辅导。这样让学生在主动运用数学方法中实现教学，能够提高学生求知的主动性，学生的学习能力也能得到提高。

三、采用分层式教育，扩大开放教学模式的灵活性

我国古代伟大的教育家孔子曾经提出过一个经典的教育观念“有教无类”。在教育活动中每个学生资质有所不同，知识结构和思维水平也有一定的差异，教育活动如果要实现素质教育，一刀切地用一种方法对所有学生进行教学显然是不行的。而根据教育对象的差别，因材施教，才能更好地满足客观环境对教育教学方法的需求。而因材施教在教育方法上的最佳体现就是分层教育，所谓分层教育是指针对学校教育的总体要求，以适应儿童的生理和心理特征需要，采用分主题、分阶段、分年龄、按照能力差别有所侧重地开展教育工作与实践活动的教育形式。在分层教育中一门课程可以按难度不同，分成A、B、C等，学生可以根据自己的基础和能力自由选择。这样的教育模式，可以实现因材施教与学生自由选择的匹配，学生可以充分发挥自己的能力，也便于教师发现学生学习水平的差别而对后进学生进行重点辅导。

四、开放教学模式的应用性

开放教学模式从教学理念上是基于素质教学而提高学生的科学素养和自主学习的能力，因此在手法上是丰富而灵活的，教师在具体教学中要结合教学内容进行探索和研究，从实践中检验和改进，从而使开放教学模式良好地融入小学教育中。对于教育工作者而言，教学方法和教学理念上的探索和改善是自身的使命，只有不断地革新教学思想，改善教学方法，才能使教育工作臻于完善。

参考文献：

梁伟光.构建“探究式”教学模式，培养学生科学素养[J].生命世界，2009（11）.

编辑 赵飞飞