浅谈中考英语复习思想及策略

马雪

【摘 要】中考英语复习过程实际是对学生各方面能力培养的集中体现，教师要对以前的教学内容进行精化、现实化和目标化处理，争取在有限的时间内快速提高学生的综合能力，提高学生的中考考试成绩，才能更符合当前所面临人才选拨的现实问题。

【关键词】中考；英语；复习策略

初中毕业班英语复习阶段是学生补缺补差及对初中三年所学知识的总结和提升阶段，也是学生的情感态度、心理素质迅速发展阶段，更是学生英语中考试成绩得以质的飞跃的重要阶段。英语教师要充分认识复习阶段的重要性，才能够科学指导学生做好中考复习。

一、中考英语复习的指导思想

1、中考英语复习目标要明确。复习阶段要以提高学生中考成绩为基础目标，注重学生个体及全体的关系，争取做到学生中考成绩的整体、全面、最大化的提升。

英语教学是以培养学生综合运用英语能力为目标，采取“三维”教学模式，注重学生基础知识与基本技能、情感态度和文化意识、学习策略的全面发展，为塑造学生完美的人格打下基础。中考英语是对学生运用英语的各方面能力，自身对情感的感知能力，文化素养进行全面考查；因此，中考英语复习过程实际是对学生各方面能力培养的集中体现，教师要对以前的教学内容进行精化、现实化和目标化处理，争取在有限的时间内快速提高学生的综合能力，提高学生的中考考试成绩，才能更符合当前所面临人才选拨的现实问题。

中考英语在复习过程中，不能抛弃对学生人格的塑造及对个体差异的全面忽视，应激发每位学生的思维，尽可能地调动每位学生的积极性，才能争取到学生中考成绩的整体而全面提高。

2、复习内容要以中考考试要求为纲，教材为辅助。中考英语复习过程中，应以考纲为纲，内容不应超越考纲所列内容，教材在复习过程中只是教学所需的材料，只能起到辅助作用。教师要善于根据考纲对教材进行整合，进行适当而必要的删减和增加，不能是以前教学内容的翻炒，不能面面俱到。例如，考纲中所列的单词量与新目标英语教材的单词量就有很大的差别。考纲中只有1600个单词，而教材中却有3200多个单词，同时考纲中有100多个单词是我们所用教材中没有的。如果以教材为中心，就会增加学生的负担而又忽略了本应掌握的单词。

3、选题要精。选题要以近几年中考原题为主，适量结合当今社会热点创新试题，树立学生的试题目标意识及把握能力。

复习过程中，无论是基础知识复习的例句，还是学生的练习，都应尽量应用近几年各省市区的中考原题，这就要求教师结合本省中考试题的特点进行选题。只有教师做到了精選试题，才能使学生从做重复题、题海中解放出来。学生才能将有限的时间运用到最需要的地方。例如，进一步对基础知识的积累和识记。

二、中考英语复习的策略

英语复习可以采取基础知识、专项复习、强化训练为主的传统的三轮复习法。但在具体实施上要结合学生实际有所创新。

1、以教材为主线的基础知识为主的第一轮复习

一轮复习目的是通过对已学知识的巩固，加深学生对旧知识的印象，同时使学生构建整个初中所学知识的系统框架。在一轮复习中可以将八年级及九年级上学期的教学内容作为重点复习内容。在复习过程中，一定要以考纲为主线，适量简化教材内容，同时将词、语法融贯其中，充分体现学生的主体地位，教师的指导性。教师要通过有效的教学手段及教学策略，激发学生复习的主动和积极地将知识进行归类，语法进行归纳，强化学生的识记。值得一提的是，语法是基础知识不可分割的一部分；其二，近几年的中考试题中，已经淡化了纯语法试题，因此将它纳入基础知识部分进行复习是科学的，也是现实的。但在有限的一轮复习时间内，将大量的语法知识贯穿其中，就要求教师善于将教材中相同或同类的语法知识进行单元整合，做到精讲与中考紧密联系的要点，多练中考原题，才能有好的复习效果。

2、以中考考试题型为主线，以培养学生考试技巧为目标的第二轮专项复习

经过一轮基础知识的复习后，要让学生将基础知识和基本技能在解题中得到充分应用，就应培养学生运用基础知识进行综合分析、推理、判断的解题能力。这就要求教师结合中考题型，有针对性的对学生解题技巧进行培养。现以安徽中考中的听力及单项选择为例。

A、听力部分。听力考试具有时间的有限性和不可反复性的特点，首先要求学生充分利用考前几分钟，浏览试题，大胆猜测对话及文章的基本大意，排除具有语法、词法错误的选项，增强考试过程中的目的性、方向性和选择性。例如第四大题的短文理解就可根据提供的问题及选项，对文章大意进行前期预测；第五大题的听短文，写信息，也可以根据表格提供的内容，对应填单词进行初步预测。其次，在考试过程中要听准关键词，进一步理解大意，同时做好数字等关键却又容易忘记部分的快速记录。

B、单项选择。单项选择题是学生容易得分，也是容易失分的部分，考点多，覆盖面广，题量大，潜隐性强，既考查学生的语言基础知识，又要考查学生对试题中所涉及的生活知识及情感做出有效的判断，因此，为了让学生更好的解题，教师要对他们进行以下技巧的培养。

1）注重对微型语境的分析，关注微型语境中语义及情感的逻辑性及连贯性，语法的正确性。2）防止定式思维，注重句子结构及成分的分析。3）注重思维的全面性，防止片面性。充分采取排除法选题。4）认真把握单选题的难度，切忌将容易题复杂化，将难题简单化。5）注重语感的应用。对遇到无完全把握的试题时，要以第一印象为主，不轻易改动答案。只有让学生把握考试中考查内容的基本方向及各题型的特点，掌握了解题的基本技巧，才能使学生在自身所掌握的基础知识，基本语言技能的实际条件下，达到考试成绩的最优化。

3、融入心理辅导，以考前强化训练为主线的第三轮复习

用约等于实际中考时间长度的时间，进行考前训练，让学生感知中考，合理安排、调整考试时间，发现自身在考试中所经常出现的问题，以便逐步加以合理化调整和改进，对于即将来临的中考是个必不可少的环节。这轮复习中，要力求使学生将一轮复习的基础知识、基本技能的巩固与第二轮复习中的考试技巧融为一体，达到最优化的效果。

在考前强化训练中，还应对学生的考前心理进行有效疏导，要让学生持有平和而约有紧张的心情参加考试。

总之，当教师充分认识了复习的重要性，正确树立了复习的目标，采取了科学有效的复习策略，充分调动了学生复习的主动性和积极性，就一定会收到预期的效果的。