浅谈初中物理教学如何优化教学过程，增强课堂教学效果

柯荣华

新课程改革呼唤着教学过程的最优化，课堂教学效率的低下严重影响了教学质量的提高。物理教学过程要坚持“从实际出发，以实验为基础，以学生为主体，以高效为目标”的原则。结合实际，创造条件优化课堂教学过程，增强课堂实效显得尤为重要。实施课改以来，我围绕“初中物理教学如何优化教学过程，增强课堂教学效果”进行了一些浅显的探索。以下主要从五个方面交流我的一些尝试，和大家共勉，也请大家多指教，以便更好促进我今后的教学工作。

一、认真备课，制定切实可行的教学方案

在上课之前，接触学生，记住学生的姓名，了解学生的性格特点，便于在掌握学习情况，上課喊到名字，能感到老师的重视，拉近了师生距离，消除了的隔阂，方便了交流，课外交流，便于跟踪发展动向。认真备课，领会大纲精神，深入钻研教材和教法，认真贯彻三维目标的思想，结合学生实际情况，制定出切实可行的教学方案。制定适用的学案也是至关的重要：预习要知道哪些内容，要准备那些器材完成什么任务，课堂上还要老师引导知道那些，哪些是重点，哪些是难点，如何掌握重点，突破难点，如何把枯燥的知识兴趣化，如何把物理知识和生活联系一起，提高学生的兴趣，如何提高学生动手操作能力，如何让学生开动脑筋，提高分析解决问题的能力，如何应变在教学中可能遇到的不测问题都要做的心中有数。

二、巧设布局，把知识融入到学生身边

在讲短路危害时，我先接了一个家庭照明电路，让其正常工作，然后用电吹风芯加工成的导体，展示给大家，用纸包好，接到电路中，接通电路后，看到纸马上被烧焦，“恐惧、好奇”、想知道原因，严重后果、危害之大不用解释，“如何预防”这一问题急切想知。我顺势引导，“短路的危害和预防”迎刃而解。

三、理论联系实际，提高动手技能、阅读技能，分析解决问题的能力，提高综合素质能力

对于电路的工作状态，我让学生自己动手组装电路，把手边的灯泡接亮，还要控制住灯泡的亮和灭。学生很快完成。我对同学们顺利完成任务提出表扬，肯定成绩，使他们树立信心，坚定克服困难的决心。通过动手，还理解了通路和断路的含义。

为扩大知识面，提高应用知识的能力，我提出“开关有通断，会有短路状态吗？”这样的问题，通过激烈的辩论，得出开关没有短路状态。还讨论开关在电路中的作用：接电路前“断电”，运行前“试通”，工作时“控制”。通过演示串联两只灯泡“让一个灯泡被开关将两端短路”认识了开关可以改变连接方式，还了解了局部短路的后果。

四、改变教学手段，提高兴趣

为提高学习兴趣，我精心挑选教具：课本上的，使学生直观；生活中的，让学生感知物理不遥远；高科技的，学生觉得物理用处宽。为了使抽象的具体化，如电路连接，我让学生通过实物理解，开关的作用我用多媒体展示，把高科技的直观化理解，对于电路符号，电路图画法，通过谜语转化记忆，生活中美容作类比，兴趣中记忆，理解深刻，思考到位，应用熟练。

如今电气化时代，多媒体为教学扩大了。

五、及时巩固、总结，强化训练

课堂活跃，教学方式多样，会让学生感到知识重点不突出，内容杂乱无章，总结知识点，知识系统化尤为重要。学生总结梳理，老师点评，锻炼了学生分析总结为题的能力。

“教学有法，但无定法”，要想上好一节课，没有固定的方法。但是，认真备课，备教材，备学生，备教法是基础；结合学生实际，根据知识特点，制定出切实可行的教法是关键；及时总结，强化训练，把知识和生活联系起来，“从生活走向物理，从物理走向社会”才是最终目的。