以情境为导向的体育活动的实践研究B

宋丽巍

在体育教学中创建情境，让学生在新的环境中学习，能够调动学生学习的积极性，有效提升体育教学的质量。采用这种方法能够让学生主动参加体育活动，有效提高学生的素质，从而完成教学任务。

一、体育活动中融入游戏教学情境

在课堂上组织学生参与和教学内容有关的游戏，不仅能够缓解学生学习的压力，让学生放松身心，而且可以让学生很好地学习体育知识。例如，大多数的小学生都对障碍跑有畏惧心理，在参加教学活动时不能克服障碍。这时，老师可以创建一个抗日游戏，敌人的防线就是障碍，要求每位学生都参与战斗，为了获得最终的胜利，必须要突破敌人的防线。这种情境不仅能够减轻学生对跨越障碍的畏惧心理，主动投入到愉快的游戏中，而且能够在游戏中很好地学习知识，一举两得。

二、体育活动中融入问题情境

在情境教学中，老师最常用的就是问题情境，通过提问促使学生积极思考，拓展学生的思维，能够有效提升学生的反应能力。例如，在进行学生体育活动“好玩的轮胎”中，为了使学生能主动地投入到游戏中，积极探究轮胎的各种玩法，可向学生提出如下问题：“请对轮胎开动脑筋，思考一下一个人如何玩轮胎。如果增加一个人，两个人如何一起玩？如果五个人一个小组，以小组为单位，如何一起玩呢？”通过这些问题，引导学生主动思考不同人数的情况下轮胎的玩法。在体育活动中创设问题情境，能够以境启智，提升教学的有效性。

三、體育活动中融入主题情境

由于体育课程有非常多可以学习的内容，老师可以有计划地安排每节课的主题，这样学生在学习的过程中就会有明确的目标。老师能够依据当下比较火热的电视节目来创造教学情境，合理地安排上课内容。例如，当下的“奔跑吧！兄弟”中有一个“撕名牌”环节，老师可以在课堂上组织学生参加这项活动，并且做出一些必要的规定，不仅能够确保学生的安全，而且可以让学生在游戏中获得快乐，提高学生的整体素养。在教学中使用情境教学法的目的不仅仅在于让学生在运动中获得快乐，提升学生的整体素养，还在于让老师获得理想的教学成果。

综上所述，在小学体育课堂上使用情境教学法可以有效增强教学的效率。老师在课堂上要充分发挥自身的引导与组织作用，创造出有趣的教学情境，让学生可以在课堂上感受到运动的快乐，从而达到增强体育教学效率的目的。

编辑 白文娟