创新创业能力导向下的会计实践体系构建

摘 要：深化高等学校会计人才的新创业教育改革，需要高校合理调整会计人才培养模式，加强实践教学，建设健全的实践教学体系，从而推动高校理论研究型会计人才向应用型高素质人才转型发展。本文结合目前创新创业教育改革形势，提出在创新创业能力导向下的会计实践体系的建设思路，并根据思路提出具体的建设措施，以此促进高校会计人才的转型发展，提高学生会计职业素质和创新创业能力。

关键词：创新创业 会计 实践体系 措施

一、引言

2016年5月14日上午，第三届产教融合发展战略国际论坛在驻马店市嵖岈山国际会议中心开幕。教育部副部长朱之文强调，高校要以应用型人才为导向，改革人才培养模式，加强实践教学，推动地方普通本科高校转型发展，培养具有创新创业能力的高素质人才。早在2015年5月，国务院办公厅发布了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，其中就明确指出深化高等学校创新创业教育改革的重要性，并提出2015年起全面深化高校创新创业教育改革，2017年要取得重要进展，2020年建立更为健全的高校创新创业教育体系的总体目标。地方高校转型发展其实与深化高校创新创业目标一致，且高校的应用型转型发展也是提高高校创新创业教育必不可少的组成部分。以会计专业为例，转型着力点是如何将理论研究型学生向实践应用型转换，就近两年，高校会计人才的转型工作取得了一定进展，但也存在一些不容忽视的突出问题，主要是一些地方和高校重视不够；人才培养方案的调整上不合理，会计专业人才培养规格与社会人才需求相脱节；在实践条件方面，如专业实践项目不够、实训室的建设不够积极等。所以，创新创业能力导向下的专业应用型转型也是实现创新创业会计人才教育改革值得探究的课题，要想实现应用型转型，达到培养传新创业教育的目的，其中非常重要的必不可少的一点就是加强学生的创新创业实践。必须要有一个完整的实践教学体系设计。

二、会计实践体系建设思路

会计专业创新创业教育可从两方面入手作为突破口，即课程体系与实践体系，健全的课程体系可培养学生的创新创业意识，这一点目前各高校运行得比较好，实践体系则主要包括校内外实践平台体系和校内外实践项目体系两部分组成，分别可促进学生创新意识的初步形成与创新创业能力的转化和突破。这一点是本论文研究的重点。将实践教学目标与创新创业能力培养的目标紧密结合，运用系统科学的方法处理好实践教学与理论教学的关系，通过资源整合，建立多层次、立体交叉的循序渐进的实践教学体系。使实践教学与理论教学相互衔接，相互渗透，协调统一，构建以创新创业能力为导向的实践教学资源平台。总的建设思路图如图1所示：

三、创新创业能力导向的会计实践体系建设具体措施

1.专项教学资源平台的建设。除了原有的会计专业基本课程实验平台如会计电算化实验、手工模拟实验室之外，还可以将教学中具有突出行业特征的专项课程运用起来，将理论课程教学与行业实务中的会计业务用通过建立专项教学资源平台衔接起来，如构建金融会计实训平台和预算会计实训平台，金融会计作为一个特殊的行业会计， 其会计组织和会计方法有别于其他行业会计， 有必要针对该课程开设具有专业特色的实践教学，金融会计实训平台可采用特定方法对银行各项业务活动和财务收支进行仿真性的核算与监督，介绍银行会计业务特点、基本核算方法（核算科目及凭证）等银行会计框架及流程。预算会计是用于核算社会再生产过程中属于分配领域中的各级政府部门、行政单位、非营利组织预算资金运动过程和结果的会计，也具有明显的行业特征，同理，也可建设预算会计实训平台来实现学生對政府财政部门会计监管模式、预算单位资金集中支付、预算单位预算编制分析等功能，虽在校内实践学习，但依旧可以让学生掌握到专业、仿真的专业会计实务内容。

2.会计综合实践教学平台的建设。会计综合模拟实训平台是为学生搭建的一个在模拟仿真和真实的业务环境进行毕业前综合实训的实验平台，该平台按照会计专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求，在学生具备基本技能训练的基础上，打破学科体系下交叉重复内容，通过使学生在模拟仿真和真实的业务环境中，进行会计综合业务实训，使学生进一步熟悉企业会计工作流程与会计工作规范，将学生所学的会计专业理论知识和企业会计业务相结合，最终形成能适应会计各岗位的工作能力。如：虚拟商业社会环境VBSE-财务综合实训平台；经管类跨专业虚拟仿真综合实训平台； 企业经营决策模拟沙盘实训平台等。以前两者为例，虚拟商业社会环境财务综合实训平台是以仿真生产企业、商贸企业、服务业企业、物流企业构建一个完整的以产业链为主线影射出现代商业社会中不同行业、不同规模企业中典型的业务模型，学生通过该平台所提供的环境在不同的会计岗位上（出纳实务、财务会计、会计电算化、税务会计、成本会计、财务管理、审计、进销存管理）按照工作流程完成各项典型工作任务，该平台突出了会计实践教学的仿真性、过程判断性和过程操作性。而跨专业虚拟仿真综合实训平台，是基于虚拟仿真现代商业环境与企业经营管理跨专业的学习训练、教学管理与评测的一体化平台系统。是“VBSE平台”的升级版，是模拟与现实接轨较真实化的实习训练平台。该平台虚拟了以现代制造业为核心的真实商业社会教学环境，包含企业外围经济环境、上下游供应链、企业经营运营环境与岗位作业环境，通过教学模式转变，可激发学生自主学习，让学生体验真实工作环境，促进学生们创新创业的意识的形成。

3.以赛促教的技能类竞赛平台建设。目前我国财经类本科高校，教学模式上更多的还是以老师为主的理论教学，但对于某些高职类院校或者专科类院校，早已经开始让学生接触各类实践性项目，其中就包括参加国家、地方举办的会计类技能大赛，学生通过参加这些大赛，不光是提高了学生的胜任会计岗位的专业能力，还能以赛促教，让学生更积极、自愿地投入到专业学习中，目前我国开展的会计类专业的大赛包括：全国职业院校会计技能大赛、全国沙盘模拟大赛、全国财税技能大赛等等。对于促进本科高校的应用型转型， 塑造符合新时代人才需求的，具有创新创业能力的应用型高素质人才，以赛促教的模式不妨也可以运用到本科高校中去，当然，要顺利建设技能类竞赛平台，各高校应根据自身学校的情况，加大实训建设的投入力量，包括各实训室场地的建设，模拟机构的设计，场景的布局，软硬件设施的搭建等工作，以此保证实训平台的先进性，提高实训设备的利用率和专业技能教学的效益。

4.校企、校政间实践平台的建设。要实现人才培养方案的应用型转型；要顺应创新创业教育理念的改革，还需建立起校外全真校外实践，使学生在已经成熟的理论框架和初步形成的创新创业意识下，接触企业、事业单位会计实务类工作的实训项目，学校应以校内资源为基础，通过与企业、政府等外界各主体进行合作，进行资源整合。例如，高校与企业合作，学校可与当地本土化的一些企业或者会计师事务所合作，定期将学生送入企业进行“顶岗实习”，锻炼学生的实务岗位胜任能力，学校还可以将获得允许的企业去密数据返回到学校，用于教学，当然，校企合作光对学校一方面有好处是不可行的，政府及高校还应对企业采取激励措施。也应让企业看到实实在在的好处，如政府在企业纳税、职工培训等方面给予优惠政策，以及学校和企业之间可通过人事互聘建立友好关系。再如校政合作，学校可以与当地或异地（考虑到外地户籍的学生）的政府相关单位合作，争取政府的政策扶持，可在寒暑假将部分学生引荐到政府相关单位，让学生了解行业相关法律法规；接触政府机关单位会计类各岗位的业务处理与其他行业的不同之处。这种以高校为中心，以外界各主体为对接的战略合作模式，可使应用型本科会计学专业实践教学效果进一步得到深化。

四、结语

会计人才创新创业能力的提升，离不开会计人才培养目标的转型，离不开健全的实践教学体系，但实践永远是以理论为基础的，在实现人才应用型转型的道路上，重实践但绝也绝不轻理论，通过建完善的会计实践体系，为提高学生会计职业素质和创新创业能力奠定坚实基础。

参考文献：

[1]田宇. 应用型本科会计专业学生创新能力培养研究[J]. 商业会计，2016，10：125-127.

[2]刘丽娟. 职业能力导向的民办高校实践教学改革研究——以财务管理专业为例[J]. 农村经济与科技，2016，10：246-248.

作者简介：朱珍琪（1991—），女，重庆，重庆工商大学派斯学院，学士。

※基金项目：创新创业能力导向的会计实践教学资源的整合与重构，项目类别：重庆市高等教育教学改革研究项目（一般项目），项目编号：153193 .