中学语文活动课教学初探

杨天源

当前我国中学教育教学改革不断深化，如何提高学生的素质，如何培养学生的综合能力、特长和创新精神是我们教育工作者的主导方向。要切实提高学生的素质，不仅要向课堂45分钟要质量，而且还要开展丰富多彩的课外活动，才能更好地使学生开阔视野、陶冶情操，发展智力、个性和特长，以及培养综合能力等。

近几年来，语文活动课越来越受重视，它已成为语文教学课体系的一个重要组成部分。初中语文教学中的活动课是语文教学历程中的一次大变革，是实施语文学科课程素质教育、提高学生语文素质的有力举措，它象征着语文教学逐渐走向成熟，标志着语文教学正在突飞猛进。本文分析了当前初中语文活动课教学现状与存在的问题，并提出了提高语文活动课质量的有效措施。

一、语文活动课的培养目标

语文活动课的教育目标和语文学科课的教育的目标是一致的、相统一的、密不可分的一个整体。但语文活动课侧重于实际的动口、动手、动脑的能力训练，使学生在课堂上培养的能力得以实践发展，能充分发挥学生的主观能动性。语文活动课的具体培养目标是：①动手、动口、动脑能力的培养；②观察力、记忆力、想像力、创造力的培养；③自尊、自信、自强的优秀品德的培养；④激发学习语文的兴趣、爱好的培养；⑤发展智力、培养个性、提高素质；⑥责任感和社会参与能力的培养。

二、语文活动课的设计

首先，语文活动课要充分发挥语文学科丰富、生动的特点，开展一些能激发学生兴趣的活动，因为有兴趣才会引起注意，有兴趣才能激起情感，有兴趣才能发展能力。

其次，语文活动课不要拘泥于少数几种形式，要不断变换活动的形式，常给学生一种新鲜感，在求“新”猎“奇”上多下工夫，使学生在求“新”猎“奇”中获得知识。

第三，语文课的主体是学生，活动的气氛是活跃的，让学生在活动中充分自由地开展活动，并乐于发表自己的观点、见解和想法，充分展示他们的个性特点。

另外，语文活动课应有计划、有目的地组织学生观察自然现象、了解社会生活，把学生的视野引到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活。

三、语文活动课的一些具体方法

1.阅读、演说类。引导学生课后尽量多地阅读小说、报刊、杂志等课外读物，组织学生朗读几篇或几段最喜爱的文章，组织学生轮流讲述小故事，以训练学生的阅读能力和口语表述能力；学生口语表述能力增强后，组织进行一些演讲、辩论竞赛等；活动完成后教师要及时进行评价，评选出“故事大王”、“演说家”、“辩论能手”给予奖励和表彰，激发学生的阅读兴趣，增强演说的能力和自信心。

2.趣味、游戏类。组织“成语接龙”、“谜语竞猜”、“知识问答”、“歇后语连缀”等有趣活动。活结束后，给优胜者发纪念品以示奖励。

3.书法练习类。邀请校内外在书法上有一定造诣的能人，对学生进行书法指导，组织书法兴趣小组，让学生进行书法练习活动。活动进行一段时间后，辅导教师给学生进行“写字段评定”，确定“三段”为及格等级，“五段”为良好等级，“六段”以上为优秀等级。

4.野外游乐作文类。组织学生到学校周边的山野、小溪观赏、游玩，在观赏游玩中，引导学生注意观察丰富多彩的田野风光、四季景色的变化，以及千姿百态的山石、植物等，让学生即兴描写、即兴作文，使学生在游乐中去写作，写作中去游乐，身临其境，就会有景可写、有物可叙、有情可抒，同时开阔了视野，陶冶了情操。活动结束时，教师对学生的“描写”“作文”要从真情实感、独特的发现，以及合理的、大胆的想象等方面去评价，对优秀者要给予表扬或推荐发表，以激发学生的写作兴趣。

5.墙报类。组织语文兴趣小组，由学生、教师共同编选知识性、趣味性、文学性、思想性较高的稿件，在学习园地或学校的宣传栏上定期刊出，墙报稿件后面注明作者，以发表稿件的多少、质量评出优胖者，以激励学生积极参与。

6.社会调查类。安排学生利用假期到各自生活的村寨或别的村寨和地方去调查、访问，了解当地的居住环境、风俗习惯或生活情况等，并把所了解的情况、所见所闻或所感所想记叙下来，写成文章或调查报告，作为假期作业交给教师。教师择优推荐到校刊或其他刊物上发表。

总之，通过语文活动课，能够使语文教学更具有丰富性、生动性、趣味性、创造性，还能使学生在拓宽视野、陶冶情操、增长知识、动手动脑、发展个性特长、促进身心健康等方面得到全面的锻炼和发展。