别再轻视口语了

张玉明

目前，我国的中小学教育由于受升学考试的影响，尤其是受高考指挥棒的作用，将注意力主要集中在书面表达能力的培养上，而轻视口语表达能力的锻炼。而实际情况则恰恰相反，较强的口语表达能力才是一个人受用一生的财富。在现实生活中，谋职、合作、讨论、请求、汇报、讲课、谈判、争论、打官司，甚至吵架，却处处都要依赖口语表达。口语表达已是一个开放社会的需要。

目前，我们大多数人的口语水平很低，其根本原因就在于他们在学校里没有受到正规的教育和系统的训练。在我们的课堂上，老师一直是主讲，说话的机会被老师垄断，学生发言的时候少之又少，学生稀少的说话机会只是背书式的回答问题，在课堂上学生几乎没有机会用口语表达他们自己。由于缺乏锻炼，他们甚至都不能够流利地朗读一篇课文。相比之下，美国的课堂气氛却非常活跃，老师讲的话并不比学生多，学生只要有疑问就可随时向老师提出，还可以和其他同学讨论。老师提问时，学生更是争先恐后地发言，赞成、反对之声不绝于耳，争辩得很厉害、很热烈。学生在争论中不但弄清了问题，更重要的是在不知不觉中锻炼了口语的表达能力。

曾在某地举行的一次全国少儿讲故事比赛中，儿童组的选手都只有五六岁，但小家伙们个个口齿伶俐、声情并茂，每每逗得现场的观众忍俊不禁。而少年组的选手大都已是十二三岁的五六年级的学生，与儿童组相比则相形见拙，他们大多只能背书似的匆匆说完早已准备好的演讲稿。现场评委纷纷感叹，现在的孩子怎么越大越不会说话了？一位儿童组选手的家长告诉记者，孩子在幼儿园大部分时间都用来讲故事，回家也没有多少作业，就把学校讲的故事讲给我们大人听，平时练多了，上台就不慌了。而另一个少年组小朋友虽然已上了六年级了，上台后显得很紧张，每讲一句都让人觉得很费劲，挤牙膏似的，没讲几句就忘词了。急得台下的妈妈不停地提示。孩子的妈妈告诉记者，孩子上幼儿园的时候也参加过类似的比赛，还拿过奖。现在大了，反而不如以前了。现在孩子马上就要中考了，在校有上不完的课，回家有做不完的习题，平时很少有演讲、朗诵一类锻炼的机会。上课也很少发言，回家也赖得跟我们说话。每学期的老师评语都是：希望孩子上课踊跃发言之类。由此看出，锻炼与不锻炼对一个人的口语表达能力的影响是很大的。

目前，在我国各级各类学校中，确实存在着上述奇怪的现象，即年级越高，主动举手发言的孩子越少；年龄越大，口语的表达能力越差。口语表达能力不足的现象，尤其是在学历高的人群中表现更为突出。我想这种怪现象肯定跟我们的课堂教学轻视口语、不注重加强口语教学训练有关。“君子敏于行而讷于言，”就连两千多年前的孔夫子也曾为之发出感叹。

我的一位同事是语文老师，她在我隔壁的班级上课。每堂课开始的时候，先有一阵掌声传来，几分钟后又有一阵掌声传来。我很奇怪，下课后问她是怎么回事？她告诉我每节课开始前三到五分钟，都要安排一位学生上台演讲，全班学生轮流上台，演讲的内容不限，主要是锻炼学生的口语能力。开始的掌声是大家鼓掌欢迎轮到的同学大胆上台演讲，后来的掌声是对演讲者的肯定和奖励。她说自己一直坚持这样做。我深深地被她感动，我坚信这对孩子的一生都是有用的，甚至比他们将来考出的高分更有用。

只可惜，目前我国的各级各类考试和教学评估并没有把学生的口语表达能力作为一项指标纳入考核范畴，这也是造成目前中小学教育和大学教育一概轻视口语教学、最终导致国民口语能力普遍不高的根本原因。相反，英语的各类考试中却有听力测试和口语测试。因此，我们希望有关研究教育教学改革的部门能尽早出台相关政策和方案，以推动国民口语素质的全面提高。endprint