浅谈人文体育在田径训练过程中的发挥机制及效用①——对桂林医学院田径队近几年取得的成绩分析

余宏伟刘明翠

（1.桂林医学院体育部；2.桂林医学院基础学院 广西桂林 541004）

浅谈人文体育在田径训练过程中的发挥机制及效用①
——对桂林医学院田径队近几年取得的成绩分析

余宏伟1刘明翠2

（1.桂林医学院体育部；2.桂林医学院基础学院 广西桂林 541004）

14世纪人文主义思想开始传播，伴随着奥林匹克运动的发展，“人文体育”概念逐渐清晰明朗，俨然成为一门社科类的基础学科，其内涵丰富，阐释广泛，是近几年在各种体育场合使用最多地名词之一。从大到国际性体育竞赛，小到一个社区的居民锻炼，几乎都离不开“人文体育”光环的影响。笔者把自身所在学校的田径队成绩作为一个研究范例出发，在平时的训练过程中实施人文组织，人文关怀，人文帮助，人文激发等一系列有关“人文体育”的措施，从而发现竞赛成绩与“人文体育”的相互关系，为学校竞技体育的进一步提升打下良好的理论基础。

人文体育 田径训练 效果

桂林医学院是区属普通高等学校，在校生10 587人（截止2015 年8月31日以前），男女比例约为3∶7［1］，与广西其他高校在校生人数相比，属于中等规模。表1是桂林医学院田径队近四年参加非体育组别的赛事成绩［2］。

如表1所示，男队成绩一般，女队成绩却一枝独秀，雄踞广西前三的位置。那么是不是与学校男女生比例有关系？但是广西有4所医学院校，他们的男女生比例跟桂林医学院基本情况类似。因此笔者从人文体育角度出发，分析桂林医学院各个部门采取了哪些人文体育手段，使这段时期的田径队竞赛成绩有了大幅度的提高。

1　学院领导对学校体育工作具备的“人文情结”

人文性就是对人的关怀，对人性的尊重［2］。学校领导要有“人文立校”的意识，更要有对老师们贴切的观察和关怀，充分了解老师们的特点和才能。这种关怀并不是单方面的资金扶持，而是用睿智的眼光进行判断和分析，运筹帷幄，善于用人，敢于用人，创造出一个良好的人文环境，最大限度调动人的智慧和能动性，充分发挥老师们的才华［2］。

《荀子·大略》中说道：“国将兴，必贵师而重传；……，国将衰，必贱师而轻传”，体育教师是整个学校体育教育的中坚力量，抓好这一点，才能有效激发体育教师的工作热情，体育教师有了领导重视和关怀，就会有天马行空的想象力和执行力，把工作做到极致，训练队伍就会创造奇迹。例如，桂林医学院现在是三地办校模式，主要训练基地在临桂校区，而老师们都居住在市区。为了让教练们安心训练，体育部领导积极申请油费补助，甚至安排学生宿舍休息，提供空调，热水等后勤保障，解决教练们的后顾之忧。领导对教师的关心，换来地就是教师们更加投入的工作，在这种环境下，竞赛成绩自然会提高。

表1　桂林医学院田径队2011—2015年参加比赛成绩一览表

表2　广西部分高校田径运动员，教练员平时训练补助情况一览表

2　具有“人文素养”的体育教师组成训练团队

“人文素养”的概念内涵丰富，表述无穷，其内在的精神是对人生的价值，人的尊严，人活在世界上的意义和追求都有着无尽地阐释［1］。体育教师是训练的主导，但是每个体育教师在其成长的学习，生活，工作中形成的脾气个性是不同的，如何组建一支强大的教练团队？是竞赛队伍在训练前最为重要的工作，是前期工作的关键环节。

体育教师的个性不同，那么其工作的方式方法也会不同，再加上各自的专项不一样，那么对田径训练的认识理念也就不同。以上不同均会在训练过程中产生矛盾，矛盾激化时，训练队伍也就不稳定。因此，体育部领导选拔教练时，就要充分考虑各个教师的“人文素养”特点，分析教师的荣誉感程度，对学生的负责任程度，对训练项目的感兴趣程度，以及教师本身身体的承压程度做出理性而正确的判断。“人文素养”是内心的一面镜子，体育教师在训练过程中会遇到很多事情，这需要足够的智慧和能力去协调解决，没有绝对地错与对。所谓“和而不同”，就是为了一个共同目标而努力，需要训练团队的各位老师用自身的素养去包容，应对，化解掉任何困难［3］。

3　必须采取的一些“人文手段”组织管理运动队伍

（1）选材。如前面所述，桂林医学院生源规模居广西中等，选材难度可想而知。而学生是训练的主体，选出有天赋的人才可谓是大海捞针，难如登天。可以讲每个院系的辅导员一看到体育部的教师，就马上打招呼说，已经跟那个学生讲了好几遍了，学生不想去练习田径，太辛苦了！然后体育教师又去找二级学院主管学生工作的副书记，副书记讲不通的话，再此就利用上体育课时的条件发动“生群”优势，鼓励号召学生全民参与，发动人情攻势，让学生去说服学生。如果还是不行，就让有学生缘分的老师直接去学生宿舍找人聊天谈心，有空就去，一遍两遍三遍，真正做到“三顾茅庐，百折不挠”，用老师的真心，诚心，和强大的责任心去感动学生，除非学生死心不练，才选择放弃，学校规模越小，越要把选材工作做到细致入微。

（2）爱才。训练团队一般分为跑步类教练，投掷类教练，弹跳类教练等。每个教练手下都会有许多学生开展前期试训，在训练过程中教练要用心观察学生的能力和胆识，要善待每个学生的禀赋，团队老师要相互推荐，学生在这个项目上不行就去另外一个老师那儿训练试试，不要轻易放弃任何一名学生，久而久之就会形成一种良性竞争的局面，学生的能力得到充分地展示，即使学生被淘汰了，也无怨无悔！所以说团队的和谐沟通是训练的基础，这种手段必须两星期进行一次，教练们要相互交流，排除了那种训练久了，感情深了，不好淘汰的旧有观念，一切要以学校的荣誉为重，让“爱才”风气在公平公正中发扬光大。

（3）惜才。要想在比赛中有所作为，就必须严格管理，严格训练，形成一套长效机制，在思想上牢牢把握队员的动机，行为和走向，绝对不能有学生因伤而缺席的，因学生有社团活动而找理由不练的，因各种各样的原因而放弃奋斗的。田径队就像一支军队，必须团结一心，众志成城，才能所向披靡。严格的管理当然也要有人性化的关怀！有的学生家庭困难，自己本身营养都不够，怎么去高强度的训练呢？教练自己掏腰包，请饭！有的学生家长产生顾虑，认为在大学里面搞体育不务正业，教练亲自驾车去学生家里家访，打消家长疑虑！有的学生因为实习要奔赴远方，不能参加训练，教练就应该积极联系本地的实习单位接受实习生！有的学生想比赛结束后，还想去打暑假工帮家里挣钱，教练在条件允许的情况下就尽可能的去联系暑假工单位，让学生吃定心丸，好好训练，好好比赛！

（4）留才。一个队伍的兴衰成败，除了教练要敢抓，敢管，认真负责外，还要机制上的创新，从制度上要留住人才。如果某位老师因事不训练了，不带队了，其他老师一样可以带好队伍继续往前走。从2011年开始，学校不断向上面反映情况，学生训练太辛苦，补助才4元钱一次，吃个肉菜都不行，能不能适当改善学生训练补助。5年过去了，学生的成绩越来越好，物价涨了，补助没动。财务处说，按照原有文件精神执行，财务制度要严格把关。因此除了要继续呼吁外，体育部的领导和教练要善于跟学校打交道，建立良好的互动互联机制（如下表2［4］）。

训练一次的时间，大概是1.5～2 h左右。虽然与他广西高校相比，该校的训练条件是艰苦一些，由于上至学院领导及体育部主任通过其他渠道给予大力支持，下至训练一线的教练无私奉献，敢于当担，这种行为也在潜移默化的影响学生。但是没钱是个事实，没钱怎么办？那就到处去拉赞助，有的教练和学生一起跑遍了当地的大部分公司企业拉赞助，别人理都不理，遭到多少白眼！

训练是个集体活，各个教练既要分工协作，又要管辖到学生的方方面面，是个累活，脏活，不讨好的活！人与人之间相处都存在观念不同，有些老师不理解说：“为什么不教学生去做，自己一个人忙来忙去，把自己看得太重了吧，地球不会因你而转，也不会因你而不转。”当教练的曾经都想过只负责训练，其他事情一概不管，因为教练只负责训练嘛！但是我们的教练团队咬牙要管，不管别人讲什么话，坚持自己的信念，做好每一次训练工作，至少有一点得到学生的认可，学生说像你这样的老师大家就跟定你了。

［1］迟永辉.基于人文素质理念的高校田径运动训练探究［J］.体育师友，2015（4）：37-38.

［2］王滨，刘曼冬.学校体育管理的人文关怀［J］.和田师范专科学校学报，2009，29（4）：56-57.

［3］闫华，闫晓彤，赵超君，等.对构建身心和谐体育观的解析和思考［J］.河北体育学院学报，2012，26（1）：1-4.

［4］郭晓琴.江西省普通高等院校高水平田径队现状与发展对策研究［D］.南昌：江西师范大学，2007.

G82

A

2095-2813（2016）04（c）-0023-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.012.023

该论文属于2015年度广西高等教育本科教学改革工程立项项目《“医学与人文”融通下的医学院校体育教学改革研究》的子课题（项目编号：2015JGB326）。

余宏伟（1976—），男，汉，广西兴安人，硕士，讲师，研究方向：体育教育与运动训练。

刘明翠（1983—），女，汉，湖北襄阳人，硕士，讲师，研究方向：教育管理学。