关于技能竞赛对船舶海洋工程专业教学改革推动作用的研究

李华光　安菲菲

技能竞赛是我国教育制度的一项重要创新，无论从小学初中的奥林匹克竞赛到大学中的各种专业竞赛，都能很好的激发学生的学习、探索、创新的能力。职业技能竞赛也可以作为一个良好的平台为社会选拔优秀人才。学校通过开展技能竞赛，还可以对相应专业教学改革起到一定的推动和促进作用。船舶与海洋工程专业教学改革的方向是坚持以就业为导向，培养学生的的动手实践能力和就业岗位快速适应能力。开展技能竞赛对船舶与海洋工程专业教学改革有很大的推动作用。

1 船舶与海洋工程专业可以参加技能竞赛的种类

船舶与海洋工程专业是我国大学教育中新兴的专业，专业建设起步晚，国家组织的该专业技能竞赛较少。目前，国家教育部和各省教育厅组织的船舶海洋类技能竞赛主要有：水上航行器竞速赛、国际水下机器人任务赛、船舶模型设计竞赛、石油平台创意设计竞赛等。这些竞赛需要船舶海洋专业知识，需要学生综合学习的本专业各门课程进行创新与设计。

2 技能竞赛对船舶与海洋工程专业教师提高工程实践能力及双师型队伍建设的推动作用

参加技能竞赛能否取得优异的成绩，关键取决于专业教师的指导能力。因为职业技能竞赛所需要的知识综合性、专业性强，学生学习知识能力有限，这就要求指导教师要具有丰富的专业知识和很好的工程实践能力。只有具备完善的专业理论知识、较高的工程实践经验和专业技能的教师，才能培养出优秀高技能人才。学校要根据市场需求，不断地改善知识结构，定期组织有能力的教师去企业进行挂职锻炼，参加各种专业知识培训，取得专业技师以上的职业资格证书。学校还可以定期聘请企业一线有实践经验的工程师来学校给教师培训，促进教师学习专业前沿实践知识，培养教师的科研能力创新能力，提高专业能力，积累实践经验。

3 技能竞赛对船舶与海洋工程专业实验实训条件改善及校企合作建设推动作用

技能竞赛能推动专业实验实训条件的改善。学生要参加专业技能竞赛，需要做出相应的作品或创意图。这就要求学校提供合适的设计和制作场地及制作设备。学校可以根据技能竞赛的要求，采购专门的工具设备及材料，建立专门的实验实训室，作为参加技能竞赛的实验室提供给学生。学生有了安静的创新设计场所，就能够在技能竞赛上投入所有精力制作作品，在比赛上取得优异的成绩。反之，要是学校没有改善实验实训条件，学生连创新设计作品的地方都没有，何来优秀作品参加技能竞赛。总之，技能竞赛对专业实验实训条件的改善起到巨大的推动作用。

企业是学校人才培养的校外实训基地。国家举行竞赛的目的就是为了企业人才需求，举行各种设计竞赛的主题，也是根据社会上各企业的人才需求种类及方向制定。如武船重工、中海油等企业也越来越关注技能大赛，每次比赛后企业认识了许多优秀学生，比赛结束后就有企业联系学生毕业后来企业就业事宜。通过大赛，企业和学校相互认识，建立校企合作关系，达成校企合作协议，企业可以去学校直接选拔优秀人才到企业工作，实现学校和企业的“双赢”。技能竞赛成为学校和企业交流的重要枢纽，对校企合作的建设有了很大的推动作用。

4 技能竞赛对人才培养方案及培养模式改革的推动作用

通过参加技能竞赛，可以检验自身的教学质量的好坏，找出自身人才培养模式的不足之处。学校教授的知识是否满足社会人才需求，哪些知识是学生上岗必不可少的专业知识，都可以通过技能竞赛反映出来。技能竞赛促进了专业建设的改革，推动了本科专业教育的进一步发展。

4.1 通过技能大赛可以改变教师传统的教学理念，改进教学方法，创新教学策略

在以往，教师在教学过程中大多采用传统的教学理念。即教师对知识以讲解为主，一节课50分钟，基本上能讲述45分钟，学生被动的听课学习，很多学生在下面玩手机，看小说，根本没有听课，教师不能及时发现，教学效果肯定不好。技能大赛可以转变教师的传统思想，更新教学理念。比如，一门课的教学方法可以采用项目式教学法。给学生出题，学生带着疑问自己去查阅资料，研究完成的方法。教师可以把需要的重点知识给学生提示，使学生有方向去研究。

4.2 技能竞赛对优化专业课程设置的推动作用

技能竞赛中所有操作都是由学生独立完成，学生将课堂多学的知识灵活运用，争取在最短的时间内出色完成比赛内容。这就要求学生既能够对所学的各门课程知识系统的掌握，又要有熟练的实践操作能力。通过以往的技能竞赛我们看出，专业课程设置与企业人才需求标准脱节，课程理论知识过于深奥，学生费精力学习了的知识大多数用不到；企业需求的人才标准多为灵活性高，实用性强的知识。因此，要意识到必须对专业课程设置做进一步的优化。学校可以派出教师深入与本专业相关企业了解企业的用人计划，有能力的学校还可以联合企业开出“企业定向培养班”，针对企业的用人需求开出相应的课程。

4.3 技能竞赛对课程考核方法改进的推动作用

以往的考核方法，大多采用做学生做试卷、教师批改的方法考核，这种方法知识简单的检验了学生所学理论知识的掌握程度。学生的创新能力和动手实践能力都没有表现出来。许多动手能力强，思想上有创新意识的学生因理论知识掌握欠缺而被判为低分学生，埋没了学生的综合能力。这就要求课程考核体系进一步改进。技能竞赛一般要求学生在规定的时间内利用所学知识完成某种功能的作品，对于创新作品还有额外加分。鉴于技能竞赛的考核方法，学校教学的考核方法也可以利用大赛题目或者是针对企业的需要解决的难题，按照课程设计或者是作品制作的方式考核。采用这样的考核方法，完全可以调动学生学习的积极性，学生课上时间自主学习教材知识，不懂的地方询问教师，课下去图书馆查阅教材上没有的资料。学生由被动学习改为主动学习，教学质量会大大提高。

实践证明，技能竞赛对船舶与海洋工程专业的教学改革有着巨大的促进和推动作用。通过技能竞赛，可以推动提高船舶与海洋工程专业教师工程实践能力及双师型队伍建设；推动改善船舶与海洋工程专业实验实训条件及校企合作建设；推动改变教师传统的教学理念，改进教学方法，创新教学策略；推动优化专业课程设置；推动考核方法的改进。学校要充分利用技能竞赛的推动作用，改进教学模式，充分挖掘资源，不断地提高学生的灵活适应和创新实践能力。

【参考文献】

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[2]宋新丽，王玲波.技能大赛对教学改革促进作用的研究[J].管理，2012（8）.

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[责任编辑：杨玉洁]