基于网络学习平台的计算机基础实验教学

刘 松 鄢 琼 覃庆伟

仲恺农业工程学院 广东广州 510225



基于网络学习平台的计算机基础实验教学

刘 松 鄢 琼 覃庆伟

仲恺农业工程学院 广东广州 510225

摘 要：随着信息技术的发展，计算机的应用已深入到社会的各行各业。为培养社会需要的人才，高校采用以熟练掌握计算机操作技能为核心的网络学习平台实验教学，教师对整个学习过程实施组织、引导和管理；学生则由浅入深的实际操作，快速地掌握相关知识。这种教学模式不仅培养了学生的自学能力和实践能力，还激发了学生学习的主动性和求知欲，从而提高学生解决信息化环境下的各种实际问题的能力，使其符合社会对人才的需求。

关键词：网络学习平台；计算机基础；实验教学

信息技术的发展为人类生活带来了日新月异的进步，新技术、新事物层出不穷，以前所未有的速度、广度、深度引起社会生产生活的各个领域的深刻变革，加快了社会生产力的发展，提高了人们的生活质量。信息技术的发展与提高，使计算机应用技术渗透到社会生活与工作的各个方面，成为人们在获取知识和技能中必不可少的一门技术。毕业生是否具备一定的计算机知识和计算机操作技能已成为用人单位衡量学生基本素质和基本技能的标志之一。因此，各高校为培养社会需要的人才，开设计算机基础课程，作为全校学生通识必修课程，使其培养学生初步了解计算机的基本原理，掌握计算机基本操作技能，更重要的是通过计算机技术获得自我教育和继续学习的能力，来更好地解决信息化环境下的各种实际问题。

计算机基础课程是计算机技术的初级课程，教学内容遵循基础性、整体性、实用性的原则，课程目的主要是了解计算机软硬件基础知识；熟练掌握Windows的基本操作；熟练操作常用办公软件；掌握计算机网络的基本知识，能够在Internet上熟练操作，具备一定的电子商务技能；了解和掌握计算机多媒体的应用常识与掌握常见多媒体软件的基本操作等，是一门实践性很强的课程，主要是培养学生的操作技能。因此，在整个计算机基础课教学中实验教学占有很重要的地位，它是对理论知识的实践应用，是一个重要的技能熟练过程，对今后的学习和工作起着积极和重要的作用。

1 关于网络学习平台

1.1 网络学习平台的简介

计算机基础课程是一门实践性很强的课程，教学的重点是在实践环节。网络学习平台的建立有效支持了实验教学以教师为主体向学生为主体的改变，提供了一种“平台+资源+实践”的新型教学模式，补充和强化了课堂教学，使课堂教学在时间和空间上得以延伸。

网络学习平台是以计算机基础课程每个章节的知识点为中心、能力测试为手段、集视频讲解、实例教学、闯关测试、讨论交流、知识累积等功能于一体的网上课程学习平台。网络学习平台可对课堂教学作重要的辅助和补充。学生可以通过现代化的网路设施，突破时间和空间的限制，在学习平台上进行学习和交流。

网络学习平台系统将用户分为3种角色，管理员、教师、学生，3种用户所拥有的权限和职责不同，进入平台后呈现的界面也不相同。管理员具有最高权限，通过管理员界面可以管理监控整个网站的运行情况，根据实际情况制定相关的管理策略，设置系统相关参数，以达到运行的最优化；教师作为学习的指导者和组织者，进行开发和更新课程资源，引导和监督学生参与学习；学生则利用平台提供的丰富资源进行自主学习，掌握计算机的新知识和新技术，提高学思维能力和自主学习能力。网络学习平台的实验教学以学生为主体，教师作为组织和引导，使学生的学习效率和教师的工作效率都得到显著提高，教学效果更佳明显。

1.2 网络学习平台的构成

网络学习平台以辅助课堂教学，同时在实验教学监控、管理上发挥作用。采用“教师指导+学生自学”的教学模式，改变以往单一的课堂传授知识的教学方法，培养学生的自主学习能力，提高学生应用计算机解决实际问题的能力。网络学习平台主要包括用户管理、参数设置、知识点、单元测试、强化训练、综合测试、职场实训、统计信息、讨论区、个人信息等。系统因用户角色的不同而呈现不同的菜单项。

（1）参数设置：访问用户只能是管理员，是对平台的初始化所要设定的一些参数。学期初由管理员备份好上一学期的数据后，重新设置本学期的学习年度、读入新生的名单、分配学生给辅导教师等事宜。

（2）用户管理：平台初始化后，管理员可以通过本模块完成导入本学期学生用户信息，并对学生信息进行增、删、改、查等操作。教师只能查看本人所辅导学生的详细信息，包括总人数、专业、班级、姓名和用户账号等。

（3）知识点：该模块为基础学习环节，目的是巩固学生所学的知识。网络学习平台根据计算机基础课程学习的进程顺序及特点，将知识点的学习和操作分为六个章节，以“章”“节”“知识点”为目录树结构的形式将计算机基础课程分为244个知识点，每个知识点提供了学习视频、学习资料和测试等资源。知识点的结构如图1所示。

图1 知识点结构图

（4）单元测试：该模块总可分为多个单元，针对计算机基础课程的章节，分为不同的测试模块，目的是检查学生对该章所有知识点的学习情况。

（5）强化训练：该模块的特点是对Office软件操作技能进行有针对性的强化训练。把每章的重点和难点单独列出，测试试题按照由浅入深，综合程度由简单到复杂的方式进行编排。

（6）综合测试：综合测试相当于模拟考试，综合所有知识点，对学生掌握知识的情况进行摸底，同时熟悉考试环境。

（7）职场实训：该模块收集在实际工作中遇到的一些案例及操作要素，作为计算机基础课程学习的实训参考资料。通过对这些实际案例的练习，能使学生进一步巩固所学知识，提高在实践中的综合应用能力。模块主要以任务驱动的方式引导学生进行操作：提出任务、分析任务、应用和巩固知识点的学习，提供相关实训素材（包括文档资料、图片）、实训参考文件和实训辅导视频，最总完成任务。

（8）统计信息：每个模块都记录了本人的学习情况，学生可以随时查看自己的学习进度从而有针对性地进行学习。教师可以通过该模块功能，随时查看整个班级或单个学生的学习情况，掌握学生的“学习轨迹”。并且可以根据统计信息及时地调整自己的教学策略，有针对性地教学，做到因材施教。

（9）讨论区：提供以课程或者专题分类的聊天室，学生可以通过聊天室与教师交流。

2 以网络学习平台为基础的实验教学

2.1 教师职能

基于网络学习平台的计算机基础实验教学，网络学习平台的建设只是学习条件的提供和学习环境的营造，还需要对整个学习过程实施组织、引导、管理，这个环节教师是关键。要求其调整自己在传统课堂教学过程中的各项职能，在强调学生自主性的基础上，由教学活动安排、教学过程的监控转变为学习平台的管理、学习资料的提供、学习成果的评价。

网络学习平台需要教师有效的管理才能充分发挥该平台的各项功能。学习平台始终把“知识点学习、实例操作闯关练习、单元测试加强、强化训练巩固、综合应用测试”的思路贯穿于整个学习流程，学习过程中平台以“章、节、知识点”为目录树结构的形式将课程细分成知识点，每个知识点提供了学习视频、学习资料和测试等资源。教师可以根据平台提供的教学资源引导学生根据知识点学习、单元测试 、强化训练、综合测试的思路循序渐进、由浅入深地进行学习。当有关知识点总体通过率达到60%以上，即可进行单元测试、强化训练和综合测试，否则按教师的教学进度，由教师布置后，方可进行其他的测试。此外，教师还要根据学生在学习平台上的活跃度、测试练习的进度以及测试结果，提供不同的教学资源供学生选择；针对不同的需求，帮助学生制定适合个人的学习计划，提高时间的管控能力。教师还要充分利用网络学习平台的“讨论区”模块加强与学生的交流和沟通，弥补教师与学生互动的不足，并激发和维持学生自主学习的动机和动力。

计算机学科知识更新日新月异，新技术、新软件、新的教学方法不断更新换代，这就需要教师履行学习资料提供职能。网络平台系统知识的更新主要包括，知识点学习、单元测试、强化训练、职场实训、综合测试等模块。教师可以根据计算机学科的发展，紧跟踪新知识，新技术，设置知识点的测试参数，测试内容，设置一些具有一定综合性和实用性、在日常工作中经常遇到的、学生感兴趣的任务，激发学生学习积极性和求知欲，培养学生自主学习以和决实际问题的能力。另外，还要通过多媒体利用计算机技术制作的动画、图片序列，微视频等，讲解知识点和测试操作方法，使学生更直观的接受所学知识。在此过程中，教师的个人素质要不断提高，作为计算机基础教学一线教师，应用信息技术水平显得更为重要，不仅要具备扎实的理论水平，还要具有较高的操作技术水平。在教学责任心、教学理念以及教师的教学风格等方面也要不断改进和提升。只有这样，学生学的知识才更全面，更能紧跟时代的步伐，达到学以致用的目的。

在网络学习平台学习过程中，教学评价是非常重要的，由于实验教学在时间和空间上的延伸，使得学生学习会有许多非控因素时刻对学习过程产生影响，只有通过教学评价才能及时的诊断出存在的问题。在管理和引导学生学习的同时，教师可通过网络学习平台的统计信息功能，查看到学生各个阶段的学习状况，对学生的学习情况进行跟踪和记录，掌握其学习轨迹，并将这些信息作为平时成绩评定的一种依据，同时根据显示的信息，向学生进行反馈，有针对性的调整教学方法，指导学生学习，以确保在学习过程中及时得到调整和改进。

2.2 学生能力的提高

基于网络平台的计算机基础学习中，学生是主体。为了快速有效地掌握相关知识，提高学生的自主学习能力才是正确之道。平台提供了丰富的学习资源，包括阅读文档、视频学习、知识点测试等。学生利用学习平台的资源，不仅能在知识能力上得到提升，而且在信息素养上也得到提高。

在整个教学活动中，根据网络学习平台的设置，学生依照循序渐进思路，由浅入深地进行学习。在知识点测试模块中先浏览相应知识点的学习视频，然后通过知识点测试检验是否已经掌握了该知识点的操作，如果对某知识点很熟悉，可以跳过该知识点的视频学习直接进行测试。每道题做完后可单击“预改该题”进行预改，如果得不到满分，可“恢复该题”重新做，直到做对为止。在不断改正错误和尝试失败的基础上，最终掌握正确的操作，激发学生的求知欲。在完成知识点测试后，可进行单元测试、强化训练、综合测试和职场训练，逐步加大难度，实行闯关式的学习，使学生在学习过程中不断感受到学习的乐趣和完成任务的成就感。对于一些重点和难点，老师要有意识地让学生相互讨论交流，最后由老师进行总结。在充分发挥学生的主体作用和教师在教学中的管理和指导作用下，学生能高效地获取知识和掌握熟练的操作技能，同时自学能力和信息素养也得到进一步的提高。知识点测试如图2所示。

图2 知识点测试图

2.3 考核方式

为实现考试的科学性、合理性、凸显对学生的动手能力和综合应用能力的考核，进一步实现教考分离，对计算机基础课程实行无纸化上机考试。上机考试环境与平台的测试环境类似，使学生在平时的实验中就能掌握考试软件的使用。试题采用省考试中心的题库，丰富的题库为同一考场的考生随机抽取试题，从而大大减少了试卷的重复，避免了考生作弊的可能。由于在考题中设置了得分点，通过考试软件的收卷功能，很快就能得出考生的成绩，极大地减轻了教师的评卷工作量，也避免了人为评阅出错的情况。无纸化的上机考试，促进了学生主体意识的培养，使学生充分认识到平时实践能力的重要性，同时避免了考试中出现的高分低能现象。

3 网络学习平台实验教学的优势

基于网络的计算机实验教学满足了校园数字化和教育信息化的基本要求，同时对提高教师的工作效率和学生的学习效率起到了重要作用，效果明显。

（1）改变了实验教学模式，充分发挥学生的主体地位。网络学习平台的实验教学使学生的学习过程不再局限于课室、实验室等传统授课地点，而是扩展到学生寝室、图书馆等其他能连接到平台服务器的网络终端，对学生的上网习惯有了明显的改进。在实验教学中学生是主体，在教师的引导下，学生可以在课余时间，积极主动地登录到学习平台上学习，从而发挥了学生的主动性和创造性，提高了学生时间管控能力和自学能力。

（2）提高学生的计算机应用能力和信息素养。以知识点学习为基础、能力测试为手段、应用技能掌握为目的的网上学习形式和实行闯关式的学习，增加了学习的趣味性，激发了学生学习主动性和求知欲，提高了学生学习效率和利用计算机解决实际问题的能力。

（3）激励教师提高教学质量。新的教学模式对教师的个人素质提出了更高要求，在此过程中，教师的个人素质要不断提高，作为计算机基础教学一线教师，应用信息技术水平显得更为重要，不仅要具备扎实的理论水平，还要具有较高的操作技术水平。在教学责任心、教学理念以及教师的教学风格等方面也要不断改进和提升，不断改善教学的方式方法，提高教师的指引、管理质量，从而形成良性循环的教学环境。

4 结束语

基于网络平台的计算机基础实验教学，其核心是让学快速地掌握计算机操作技能，这种教学模式在我校已开展了几年，采用广东省计算机一级考试环境考核，学生首次通过率都在90%以上，超过全省平均通过率近30%，学生的自学能力和实际操作能力得到全面提升，教学效果明显。以网络学习平台的实验教学，教学点重点从“教师的教”转变为“学生的学”，教师需要承担起更具挑战性的角色，要加强对学生的自主学习管理和引导，组帮助学生最大限度的发挥自学的潜能，从而提高学生的自学能力和解决信息化环境下的各种实际问题的能力，使其符合社会对人才的需求。

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Based on the Network Learning Platform of Computer Foundation Experiment Teaching

Liu Song， Yan Qiong， Qin Qingwei
Zhongkai University of Agriculture and Engineering， Guangzhou， 510225， China

Abstract:With the development of information technology， computer application has deep into the social from all aspects of life. To foster the social needed talents， colleges and universities use to familiar with computer skills as the core of network learning platform for experiment teaching， the teacher in the whole learning process implementation organization， guidance and management； Students distinguished actual operation， to explore to find， cultivate the students' self-study ability， practice ability and learning initiative， quick to master relevant knowledge， improve the ability of using computer to solve practical problems， and make it conform to the social demand for talents.

Key words:network learning platform； basis of computer engineering； experimental teaching

收稿日期：2015-10-27

作者简介：刘松，硕士，实验师。鄢琼，硕士，讲师。

基金项目：广东省高等教育教学改革项目（编号：GDJG20141159）。