初中音乐教学与多媒体信息技术的有机整合

夏彩云

音乐是初中课程中用于陶冶情操、培养学生综合素质全面发展的重要课程，不仅可在一定程度上提升学生的艺术审美能力，对于培养学生的综合能力也具有着重要的促进意义。因此，如何采用有效的措施对初中音乐教学进行优化便成为了一个至关重要的问题。在科技不断推动着社会的发展的现下，多媒体信息技术逐渐开始应用于课堂教学活动当中，为当前的教育事业带来了新的发展契机。在这样的背景下，便可考虑将初中音乐教学与多媒体信息技术进行有效整合，由此实现教学效率与教学质量的稳步提升。

一、多媒体信息技术在初中音乐教学中的应用优势

首先，初中音乐是一门对于视觉、听觉感官冲击具有较高要求的学科，而通过多媒体技术的实时演播功能可有效实现视觉、听觉的同步教学，由此可实现学生学习体验的进一步强化；其次，多媒体技术可赋予授课过程更高的人性化体验，这是由于多媒体技术具有易操作、直观性较强、可充分演示的特点，可有效将教学过程中抽象的难点转化为具体的听力练习与唱功练习，对于学生在学习过程中的薄弱环节具有着重要的强化意义；最后，基于多媒体信息技术信息量较大、智能化功能较强的特性，教师在教学的过程中可指导学生利用多媒体技术进行谱曲、写曲，有利于实现音乐知识的进一步延伸与实践。

二、将初中音乐教育与多媒体信息技术进行有机整合的相关策略

1.利用多媒体充分活跃课堂氛围

从初中生活泼好动、乐于接受新鲜事物的年龄特性出发，在音乐教学课堂中，利用有效的措施来使课堂氛围得以充分活跃，使学生的学习兴趣得到最大化激发，便可实现事半功倍的教学效果。针对上述教学需求，利用多媒体信息技术对初中音乐课堂进行活跃便可作为一项可行的途径进行。在利用多媒体技术活跃课堂氛围的过程中，应对以下两个方面的问题引起足够的重视。一方面，初中生因受年龄等因素的限制，思维能力、接受能力仍处于相对较弱的状态，但同时也具有对未知事物具有强烈新鲜感的特性，这便要求教师在利用多媒体进行教学的过程中，不应仅仅局限于单一的播放功能，以免学生在长时间的听觉疲劳中，失去对多媒体教学的兴趣；另一方面，鉴于多媒体技术的多功能性，教师在利用多媒体进行教学时，应使其功能得以充分发挥，如通过多媒体的声音教学系统来对学生的听觉感知力进行充分激发，通过图文系统来对学生的视觉感知力进行充分激发等。

以《彼得与狼》这一交响诗的学习为例，教师在进行这一章节的教学时，可对多媒体技术的视频功能进行充分利用，为学生播放电影《彼得与狼》的片段，使学生对于这一章节的内容具有更为深入的了解与感知。电影片段中，大灰狼的凶狠、小鸟的快乐等卡通形象均可通过多媒体技术得到完整的呈现。在这种影像呈现的方式的影响下，学生的想象力便可得到充分的激发，由此对于相关的音乐演奏便可具有更为强烈的感知力，使学生在此过程中可获得更为直观的学习感受。

2.利用多媒体使教学内容丰富多样

基于多媒体技术的智能性与多样性，在初中音乐教学的过程中对其进行有效利用，可在一定程度上使教学内容更为丰富，对于提升教学过程的趣味性与多样性具有着重要的意义。在利用多媒体技术丰富教学内容的过程中，应对相关问题引起足够重视。首先，以往录音式教学在授课的过程中具有较大的局限性，因此，教师应充分注重教学方式的多样性，避免以单一的形式进行教学；另外，通过多媒体技术，音乐中的图文声像可得到较为全面的展示，这便要求教师在教学的过程中对音乐知识进行更为全面、客观的讲解，以实现学生综合音乐素养的根本提升；最后，为避免学生对枯燥的音乐知识产生厌倦心理，教师应当对复杂的音乐知识做出适当简化，以便于学生的理解与掌握。

以《春江花月夜》这一曲目的赏析为例，教师可利用多媒体技术将这一曲目划分为三个不同的层次。其中第一层次为开头部分，主要以展现夕阳西下、夜色朦胧的情境为主，使学生被该曲目的美感充分吸引；第二层为高潮部分，主要以展现潮水波涛汹涌的画面为主，使学生产生身临其境的主观感受；第三层为结尾部分，使学生感受到回归平静的美好。在这种赏析方式的影响下，学生可对曲目中不同层次的美感进行充分领略，对于音乐视野的开拓具有着重要的意义。

3.利用多媒体进行辅助唱歌教学

发现、塑造、提高学生的唱歌技巧水平以及唱歌表现能力，是初中音乐教学的重要内容。在唱歌教学的过程中，教师应首先重视培养学生唱歌的基本技巧，为其唱歌综合表现能力的发展奠定坚实基础；其次，要关注学生对歌曲节奏、音调、内容等方面的理解能力，确保学生在充分的领悟层面上把握歌曲的表现方向；另外，应给予学生唱歌综合能力的培养，使学生不仅能在唱歌技巧上达到标准，并且能根据自己的理解与创新更好地表现歌曲内容。多媒体教学具备直观性、视听水平高、互动交流性强等特点，有助于教师发展学生各方面、各层级的唱歌能力。

在利用多媒体进行辅助唱歌教学时，教师要注意多媒体辅助的应用阶段以及应用方式，避免出现形式主义的教学误区。首先，教师在完成学生唱歌基本技巧的教学任务过程中，可利用多媒体音频资料向学生展示技巧效果，使学生通过声音进行择优辨别；在完成多媒体“技巧式”音频的展示环节后，教师可请学生对不同的歌曲部分进行精细化模仿，并利用有趣的表演情境开展课堂竞赛。其次，教师可利用多媒体信息技术进行歌曲部分的教学，例如通过幻灯片展示歌曲的文化背景、曲谱、歌词、音频以及其他形式的综合表现视频等内容。另外，在唱歌综合表现能力教学中，教师同样可借助多媒体信息技术开展课堂活动；其中，可利用音响、麦克风等多媒体资源，并采取课堂独唱、小组合唱以及班级合唱等教学策略，使学生能在不同的平台上展示自我，从而达到发展其唱歌综合表现能力的教学目的。

综上所述，初中音乐是发展学生人文素质的必要学科，作为艺术类课程，教师应摒除传统的演讲式教学策略，以创新、有趣、实践性的方式开展教学活动。其中，多媒体信息技术弥补了传统音乐课堂的不足，实现了音乐教学的可视性、可听性以及可实践性，不仅有助于发展学生的基本音乐技能，同时在促进学生综合音乐素质方面具有良好的教学成效。