浅谈农村中学英语教学的现状及解决策略

朱中霞

随着新一轮课程改革的全面实施，加快了农村中学课改的步伐，给农村中学英语教学带来了生机和活力。但是，也存在诸多的问题，加之农村学生普遍英语基础差，对英语的学习缺乏兴趣，导致农村中学英语教学质量一直不高。为此，笔者通过对农村中学英语教学状况的分析，结合我市实际，探讨当前农村中学英语教学中存在的问题及对略。

1. 当前农村中学英语教学的现状

1.1师资现状

（1） 英语师资匮乏。在我市很多的农村学校里，年龄大的教师以及不是科班出身的英语教师占很大比重。其中，有一部分英语教师在教英语之前，甚至是政治、体育教师。还有一部分水平较高的英语教师，在农村培养出自己的能力之后就选择向城镇学校发展，追求更好的待遇。正因为如此，导致了农村英语教师的匮乏，严重影响着教学水平的提高。（2） 教学观念陈旧， 教学手段落后。以我市农村中学为例，由于有一部分英语教师年龄大且不是科班出身， 因而其课改的意识不强，力度不大，导致教学观念和手法落后，难以适应新课改的要求。

1.2学生现状

（1） 英语基础普遍较差。在我市农村小学，由于大部分学校不重视英语教学。所以，英语在小学阶段一直处于副科的地位，甚至有部分学校不开设英语。正因如此，导致进入中学后学生的英语基础参差不齐。 （2） 知识面窄。由于农村地区相对比较偏僻，交通相对落后，因而导致学生与外界交流较少， 加之经济条件的限制，很少或没有条件使用互联网等现代化的设备， 导致其视野不够宽阔， 知识面相对狭窄。（3） 厌学情绪较强。在我市农村小学，由于英语一直被看作是“副课”，所以学生从一开始就对英语缺乏兴趣，加之小学英语基础较差，进入初中之后，随着所学内容逐渐增多，难度逐渐加大，久而久之，大部分学生就对英语产生了厌学情绪，导致学习成绩越来越差。

1.3教学环境现状

（1） 学校的学习氛围不浓。在农村学校里，大多数的学生对学习的兴趣都不高，他们只是为了读完初中而读书。其次就是昂贵的学杂费，很多的农村家庭都承担不起这样的教育支出。这样整个学校的学习氛围就不够厚。（2） 社会重视度不够。在农村，因为经济条件不好，要培养一个大学生需要付出很大的代价。很多人就不愿意对教育进行投资。学生受家长的影响，基本就抱着初中毕业或高中毕业就外出打工的心态完成他们的中学学业。在这种环境下，他们怎么能把英语学好呢？

2. 解决策略

2.1加强英语的师资培养和在职培训

面对农村英语教师的师资状况，对高校的英语师资培养提出了新的挑战，所以，高校必须进一步深化英语专业的教学改革，为农村中学输送合格的英语教师，这是提高中学英语教学质量的关键所在。为此，高校要进一步加强与中学的联系，把研究义务教育的指导思想、教材教法列为重要的学习内容，对当前的教学内容和教学方法做进一步的调整，以适应当前农村地区的教学需要。与此同时，还要借《乡村教师支持计划（2015年-2020年）》的东风，开展在岗教师的在职培训，以适应新课改的需要。

2.2加强教学设施建设，优化教学环境

我们在关注农村教师改变教学理念与教学方法的同时，还要进一步改善农村中学的办学条件。特别要加大对农村中学基础教育的投资力度，逐步提高农村教师的待遇，丰富教学资源、增加教学设备，逐步缩小城乡差别。同时，各级教育管理部门要进一步加强农村学校软环境的建设，为教师和谐温馨、宽松愉快的教学环境，充分调动教师的教学积极性和主动性。

2.3深化教材改革，激发学生学习兴趣

现行教材知识体系虽然形式新颖，但与农村中学的教学现状不太适应。为此，希望教材编写的专家和机构，能针对农村学生的实际，进一步调整和改革现有教材，以调动农村学生学习英语的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣，从而确保农村中学英语教学质量的提高。

2.4大力发展农村经济，营造“重教兴学”的社会氛围

国家要加大对“三农”的支持力度，大力发展农村经济，改善农村经济状况，提高农民生活水平，减轻农民负担。只有从根本上解决了经济问题，教育才能得以发展，反之，教育的发展又能促进经济的进步。这种良性的循环必能促进农村的全面发展。同时，社会要重视教育，崇尚知识的力量，不宣扬读书无用论，要在农村创造一种良好的教育氛围。

总之，农村中学英语教学的发展，需要各级教育主管部门结合各地实际，提出切实可行的解决策略，才能彻底改变农村英语教学落后的现状，促进农村教育的快速发展。

（作者单位：甘肃省庄浪县第三中学）