“故事教学法”在初中英语课堂教学中的运用

解耀玉

在传统的英语教学中，学生都是机械性的背单词，学句型，掌握语法知识，并没有重视到学生的情感体验。而“故事教学法”是激发学生学习兴趣，改善课堂氛围，提升教学质量的方法。在教学中，运用“故事教学法”，需要考虑到学生的认知水平，故事的选材应当多样化，为学生创造情境训练环境。英语课程标准指出，应当突出学生的主体性，尊重学生间的差异，通过多种灵活的教学方法，实现教学目标。在实际教学中，英语教学存在以下问题，第一是学生的自觉性较差，认为学习英语非常枯燥，无法提起兴趣。第二是学生的学习动力不足，缺乏自主性。第三是学生的学习目的不明确，尤其对于一种学习成绩较差的学生来说，更觉得英语是一种负担。故事教学法能够有效地培养学生的语言能力，丰富学生的情感，还能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

1. 导入新课时使用故事法，降低教学难度

在英语教学前，教师就可以故事的形式为学生简单地介绍课文的大致含义，由此激发学生的学习兴趣，增强学生对课文内容的理解与掌握。例如在学习《The ghost in the park》时，因为这篇文章采用了过去时进行描述，但过去时学生刚开始接触，直接阅读有些困难，而且动词的过去形式就会成为学生阅读课文的障碍。因此在阅读课文前，教师应当以讲故事的形式概括一下文章的内容，帮助学生更好地理解课文。在讲故事时，可以使用英语，也可使用汉语。在学习《The ghost in the park》时，教师就可使用汉语来讲解：在周六的上午， Sandy 与Millie一起到公园玩耍，当他们坐在树下聊天时，突然间听到了“鬼”的叫声，两个人非常害怕，立刻离开了公园。在回去的路上偶遇Andy，说出了事情的原味，Andy决定去抓“鬼”。此时教师便可向学生提问： Do you hear of the ghost？ Have you ever seen a ghost？ Can Andy catch the ghost？ Do you think it may be a real ghost？ 如此便能够激发学生的阅读兴趣，提高讨论的积极性，同时还能够降低课文难度，一举多得。

2. 在课堂上进行故事的角色表演，改善课堂氛围

在教学中，学生在听故事或者读故事时，虽然能够对故事的内容产生了解，但是无法真正地消化故事的内容，对于故事中的人物形象不够清晰。此时教师就应当引导学生对故事的内容产生了解，而表演就是对故事的内容进行深层消化的有效途径，想要系统的将故事串联起来，就需要对故事情节进行把握，随后充分地发挥自己的想象力与创造力，对于故事的内容进行加工处理，最终运用英语知识与肢体语言进行表达。通过此种方法，能够充分地调动学生的积极性，使学生成为课堂的主体，在课堂上充分地展示自己，通过表演形式，不仅能够增强学生间的情感，有效地实现教学目标。在实践中，可将学生分为几个小组，在教师的指导下编辑完整的故事，随后在课堂上进行表演，几个小组相互评价，最终选择出将故事演绎的最贴切的小组，给予学生相应的奖励，由此激发学生的学习兴趣。例如在学习“Shopping”时，学生对于这一活动非常感兴趣，因此在学习这一课时，教师就可让学生自学课文内容，随后编辑完整的故事，模拟到商店购物的故事。此种形式能够有效地为学生创设语言实践的机会，为课堂注入活力，提高学生的语言能力。

3. 鼓励学生讲述生活故事，培养学生的表达能力

在教学中，以生活故事为主线，就能够有效地调动学生的积极性，促使学生参与到教学活动中，由此培养学生的英语水平。例如在学习《A day out》时，教师就可以旅游故事为主线，围绕生活中的旅游故事安排听说读写活动。在实践中，教师可先向学生提问，“If you are free， what are you going to do？”由此帮助学生练习句型Im going to…随后为学生播放Comic strip的部分录音，要求学生带着问题听录音，回答问题。之后就可引导学生讲述旅游故事，同时为学生展示几幅世界名胜古迹的图片，向学生提问：Have you ever been to foreign countries？学生回答后，教师可将课文中重点词汇写在黑板上，带领学生进行阅读，使学生掌握发音的含义，随后让学生结合重点词汇来讲述生活中的小故事，由此培养学生的表达能力与思维能力。

4. 结束语

综上所述，故事教学法与学生的认知特点相符，在教学中采用故事教学法能够为学生营造乐学的氛围。同时，教师应当充分地发掘学生的天赋，保护学生的兴趣，只有这样才能够促使学生积极地参与到教学活动中，提高学生的语言水平。

[1] 袁雯. 运用故事教学 生动会话课堂——谈英语课堂中故事教学法的运用[J]. 成才之路， 2013（03）.

[2] 岳亮， 吴玉华. 英语教学中的故事教学法与学生自律精神的培养[J]. 吉林广播电视大学学报， 2009（03）.

[3] 袁丹. 浅谈故事教学法在英语课堂中的运用[J]. 新课程研究（下旬刊）， 2009（10）.

（作者单位：江苏省无锡市玉祁初级中学）