思维导图在高中英语教学中的应用

梁丽虹

高中英语教学是一项十分重要的教学任务，对于以汉语第一语言的学生来讲，英语作为字母语言，在学习中有很大障碍，因此如何提高高中英语教学质量，激发学生的积极性，成为高中英语教学的一大难题。思维导图在高中英语教学中的使用在很大程度上改变了难记忆、难联系的现状，思维导图属于一种放射性的教学方法，能够在很大程度上开发学生的质量、拓展学生的思维空间，另外，思维导图还能对学生的记忆力进行针对性训练，这些作用对于教学活动来说都是非常有利的。本文将英语教学作为论述的切入点，重点分析了思维导图在高中英语教学中的应用，讨论了教学过程中应采取哪些措施，实现高中英语教学的高效率、高质量。

思维导图是二十世纪七十年代由英国教育学家托尼提出的一种富含放射性、思考性的教学方法，它在教育界的应用是十分广泛的，适用于多种学科。从本质上来讲，思维导图的科学性在于它严格遵守人类大脑的思维习惯和记忆规律，能够适当地综合、整理人的思考思路，在高中英语教学实践中，思维导图的使用可以通过可视化制图实现，用最直观、最形象的方式，将大脑中一些抽象的、凌乱的思维表达出来，使人类的思维表达得更确切、真实，借此使学生爱上英语学习。然而在实际英语教学过程中，思维导图的运用并不是随心所欲的，首先需要教师对思维导图进行充分的了解和认知，并对思维导图教学法的教学原理有透彻的理解，从而实现思维导图的灵活运用，提高英语教学质量。

1. 思维导图在我国教育界的发展现状

思维导图诞生于英国，西方国家利用该教学法建立了一套十分严密的教学系统，这是基础教学不可缺少的组成部分，并且至今为止取到了良好成效。同时随着世界范围内科学技术发展、时代的进步，网络多媒体教学出现在人们的视线，这反而在一定程度上突出了思维导图的重要性。就目前来看，思维导图在教育界的应用势在必行，英国著名学者托尼认为思维导图能够增强教学的直观性，刺激人类的大脑中枢，促使大脑运行按照放射性原理，实现发散思维，并由此衍生出更突出的思维成果，正是这种成果内容的相互连接，形成一个完美的、崭新的思考主题，在反复衍生中，都成丰富的数据库。

思维导图教学法引入我国的时间尚短，我国现阶段对思维导图的研究仅停留在研究阶段，思维导图在英语教学中的尚未得到有效利用。

2. 高中英语教学中引入思维导图的必要性

当前，我国很多高中的英语教学仍旧沿用传统的教学方法，学生机械地听讲，教师只为教学而教学，这样一节课下来，教师说得口干舌燥，学生听得糊里糊涂，以至于目前英语学习的现状就是浪费时间多、学习的成效小，最后导致学生的词汇量的较少，在听力联系、阅读练习、口语表达、写作训练能方面有很大障碍，使英语学习整体效果差、效率低。思维导图是现代教育中十分先进的教学模式，是时代发展、经济进步的产物，是一项十分重要的学习方法和学习工具，思维导图能够在很大程度上提高学生的积极性，开发学生的潜在智力和能力，并在遵记忆规律的基础上提高记忆力。思维导图和传统的教学模式相比，具有很强的先进性，它将多种形象化、模糊化的思维结构以具体的、清晰的表达方式呈现出来具有不可比拟的优势。

2.1思维导图有利于培养学生的发散性思维

思维导图帮助学生对已经学过的知识点进行梳理和整体概括，可以让学生明白所学知识点之间的相互关系，这比让学生枯燥的记忆、背诵有很大优势，更重要的是思维导图的运用可以激发学生的求知欲，引导学生主动学习、自主探究，让学生明白知识点之间的过渡是有联系的，这样找到一个切入点，就可以引出若干条知识点。例如在学习固定短语搭配的时候，以“come”为例，可以和come搭配的借此有很多，如“in”、“on”、“back”等等，然而不同的短语构成不同的内涵，以及同一个短语应用在不同的语境中，也有不同的含义。这样运用思维导图的模式让学生的知识结构更系统、更有条理。

2.2思维导图可以在一定程度上改变学生的英语学习方式

传统意义上来看，英语学习方法相对固定，“多背、多读”似乎是英语学习不变的法则，但是这种笃定的框架在现代化教学中，需要与时俱进，不管是教师的教学方法也好还是学生的学习方法也好都需要时刻调整，因为从本质上来看，我们追求的都是知识结构的熟练掌握和知识点的灵活运用，但是同一个单词在不同的语境中有不同的含义，思维导图引导学生对知识点分类总结，使学生认识到多重词义的内在联系，并以此进行新旧知识的串联。

2.3思维导图能够激发学生的学习兴趣

高中英语教学中，最主要的学习内容有词汇、语法和写作等等，在实际教学过程中，教师可以引导学生使用思维导图思考问题、解决问题，采用思维导图的学习方法引导学生学习关键点，借此激发学生的兴趣。

3. 思维导图在高中英语教学中的实际应用

素质教育的发展、现代教育技术的进步要求高中英语教师不断改变教学理念，使教学措施紧跟时代发展，做到与时俱进。思维导图教学法在高中英语教学中的应用，适合于各个层面各个阶段，整体来看，思维导图教学法在高中英语教学中的应用，需要切实根据教师和学生的思考模式来确定，使抽象思维形象化，使英语知识点之间形成紧密的联系，究其细节我们需要注意的是，思维导图在高中英语教学中的应用需要做好以下几点：

3.1在高中英语教学准备过程中融入思维导图

高中英语教学需要教师进行充分的课前准备，做好教学设计工作和教学准备工作，这将直接决定着课堂是否成功，如果一节课缺少必要的课前准备，学生就会对英语学习毫无兴趣和积极性，更说不上使学生爱上英语学习了，在这种模式下，英语教学需要改变传统的、落后的灌输式教学理念，改变单词死记硬背、语法稀里糊涂、听力听而不练的教学现状，以提高教学效率，为英语学习创造一个良好的学习氛围。而思维导图在教学准备工作中的应用，可以在一定程度上对教学流程或者教学方法进行创新，融入新元素，使学生对学习英语这件事，充满了期待。

第一点：教师在设计教案的时候，要融入思维导图理念，精心准备自己的备课材料，与直接写出来的教学方案相比，思维导图影响下的教学方案更具有全面性和直观性，并且思维导图式的教学方案成型速度快、使用价值高，能够使学生对即将要学的英语知识进行充分的把握。最重要的一点是，思维导图式的教学方案能够根据教学实际情况进行局部改动，具有很强的时效性和客观性，是英语教学保持先进性的重要保障。

第二点：教师在制定学期或者年度学习计划时要融入思维导图理念，在思维导图的影响下，教师可以将某一时期的教学计划直观地呈现给学生，能够非常清晰地看到某一阶段的教学任务、教学目标，即使发生临时的变动或调整，也不会影响大局。

思维导图在设计过程中需要经历备课、设计、课后整理三阶段。在备课阶段，教师需要对教学内容进行分析，将课文中的知识和思维导图有效结合，明确教学重难点，只有这样设计出的思维导图教学才更加有针对性，除此之外，教师在设计时还需要根据班级学生的学习能力和学习习惯展开，不然思维导图设计缺少实用性和客观性。在设计过程中，教师需要根据本节课的教学重点确定，使思维导图教学紧紧围绕教学内容展开，例如将阅读教学和写作教学分开，将单词教学和语法教学分开等等，这样一来使课堂更有针对性和目的性，会使教学有条不紊地进行。在最后整理过程中，教师要按照设计过程中的思维导图，了解学生本节课的学习成效，并在得到真实的课堂反馈之后对今后的教学进行反思和总结，还要积极听取学生的意见和建议，为下一步的英语教学积累经验、奠定基础。做好这三项工作是做好思维导图设计的关键。

3.2在高中英语单词教学中融入思维导图

教师在引导学生背诵单词的过程中融入思维导图理念，单词是英语的基础，没有扎实的单词基础，任何语法学习、听力学习、阅读学习都将成为泡沫，单词记忆是英语学习的基础和前提，然而对于大多数学生来讲，单词是一项攻克不过的难关。传统英语教学中，学生在记忆单词的时候，总是采用死记硬背的方式，最后导致记忆时间长、记忆效果差。如果将思维导图融入到单词记忆中，对英语单词的字母构成、发音规律等进行归纳总结，找到英语字母词汇的本质规律，就能够轻而易举的掌握单词的真谛，对于提高记忆力、提高学习效率有转关重要的作用。

3.3在高中英语写作教学中融入思维导图

虽然在高中时期，学生已经经历了至少三年的英语学习，对很多英语语法知识或者搭配知识有了初步了解，但是这对于英语写作教学来说，并不会产生很大帮助，虽然说写作教学要求学生具有扎实的单词基础和语法基础，但是写作更加要求学生的灵活运用和随机应变能力，因此，高中英语教学中，写作教学依旧是一项难题。

将思维导图融入到写作教学中，能够对写作的雏形进行基本勾勒，明确不同写作要素之间的侧重点，使学生在写作过程中时刻保持清晰的写作思路，并引导学生在话题作文中表现出超强的逻辑思维能力，彰显出思维导图放射性思维方式对写作带来的好处。

3.4在高中英语语法教学中融入思维导图

高中英语学习中会涉及到大量的语法学习，如果说单词是英语学习的基础，那么语法就是英语学习的关键，如果将单词看做高楼大厦建成所需的砖瓦，那么语法就一定是将一个个砖瓦变成高楼大厦的钢筋混凝土。高中语法学习的重点在句型表达上，单词的词性和不同时态下的用法是需要重点掌握的，在未来英语教学中，教师要适时地利用思维导图，对学过的语法句型进行综合整理，找到不同语法知识中的相似点和不同处，这样一来，学生就能够清晰地认识到语法句型之间的区别，为熟练掌握句型结构埋下伏笔。

3.5在高中英语介词教学中融入思维导图

对于英语学习来讲，应用十分广泛的虚词就数介词了，介词在英语中的地位是不可忽视的，然而介词的使用范围是灵活多变的，这造成记忆难题，将思维导图融入介词学习中，根据不同的构词和具体用法和句法功能对介词进行分类总结，对信息的灵活运用通过思维导图呈现出现，就会觉得特别清晰、有条理，能够帮助学生的理解和学习。

3.6话题讨论中融入思维导图

高中阶段的英语学习主要包括记忆、听力、说、书写等几个环节，英语从本质上来讲，还是属于一门语言，而语言的学习就要求学生多张口、多练习，由此可见，“说”在英语学习中的重要性，在以“说”为核心的英语交流研讨会上，教师应该切实将思维导图理念融入其中，以激发学生的表达欲望，鼓励学生使用英语准确的表达自己的想法或意见，另外，教师也可以围绕一个话题展开头脑风暴，引导学生采用思维导图的模式整理好自己的论点和论据，借此提高学生英语学习的积极性。

高中英语学习的难度越来越大，思维导图在教学中发挥的作用是不容忽视的，高中英语的学习离不开词汇的积累、离不开介词的学习、更离不开写作训练和阅读学习。这些专题学习是提高英语教学的关键，使学生将这些不同类型的知识点完美结合起来，提高英语学习的兴趣和效率至关重要，思维导图在教学中的应用，可以帮助学生构建完整的知识结构图，对于记忆和理解都有很大帮助。

总而言之，思维导图作为一种比较先进的教学方式和学习方式，在教育界有着十分重要的影响力，高中英语教学需要紧跟时代的发展步伐，这要求教师不断改变教学观念，对教育领域的新元素及时了解，要全面了解思维导图的重要意义和应用模式，找到思维导图教学法和英语教学的结合点，根据思维导图的运用规律安排教学工作，使英语教学更加直观、简单，在一定程度上改变高中生对英语学习的枯燥印象，提高学习效率，推动高中英语教学事业的发展，希望本文的论述能够为今后的英语教学带来一定帮助。

[1] 舒晓杨. 思维导图运用于英语写作教学的实验研究[J]. 哈尔滨学院学报， 2009（05）.

[2] 张桂玲. 新课程理念下教师角色的转变[J]. 教书育人， 2007（34）.

（作者单位：广东省英德中学）