江苏省高校会计人才培养现状与市场需求探索

郑林欣 闵慕 许敏慧

摘要：文章以江苏省高校会计人才培养模式为对象，分析与江苏各高校会计专业现存人才培养模式的目标和课程设置，结合目前市场对会计人才需求状况，在递进的会计人才培养目标的基础上提出一种以创新为核心的“环式+塔式”模型的会计人才培养模式，以适应市场导向为目标的会计人才培养的要求。

关键词：市场需求；会计人才；人才培养模式；“环式+塔式模型”；财务管理 文献标识码：A

中图分类号：G420 文章编号：1009-2374（2016）17-0182-04 DOI：10.13535/j.cnki.11-4406/n.2016.17.089

1 培养模式分析

1.1 现状分析

会计人才的需求正往多层次、多样化发展，培养怎样的会计人才，何种培养模式现已成为高校思考、探索的热门话题，并且都在不断创建新的会计人才培养模式以适应市场的发展。根据调查江苏省各高校的会计人才培养模式主要有如下代表类型：（1）“2+2”的人才培养模式（前两年，学校对于部分专业以夯实基础为目的，按照大类统一招生与开设课程，等到大三，考虑各方面因素学生可自主选择最适合自己的专业，分流培养）；（2）“本科学历教育+国际执业资格教育”的培养模式；（3）“本科学历教育+国际学历教育”培养模式；（4）学院与国外合作“3+1+1”人才培养模式；（5）“境外交流学习”培养模式；（6）“订单式”培养模式（与企业签订协议，利用校企资源，探索校企订单式）；（7）“双学历”培养模式等。

很明显，中外合作的会计人才模式将学生的视野、技能往国际化的方向发展，与全球的经济发展能够很好接轨，“订单式”模式真正意义上解决了会计就业难的问题，从企业的需求角度出发，本着“企业需要什么样的人才，高校就培养什么样的人才”的原则，让学生们更加注重平时的学习，做到不浪费时间、不荒废学业，高效率地度过在校的时光。

可无论是“2+2”模式，还是中外合作办学的模式，看似对学生而言是不可多得，本质上提高了学生知识与技能的培养，却无真正意义上的创新。它更多的是为学生学习生涯提供了一个“跳板”，尤其是前者，多数院校将会计学设为A类专业，殊不知学生往往不是出于自己的兴趣去选择此专业，而是出于就业压力，根据他们当时对市场职业需求的情况对比分析得出的结果草草决定，却不知他们当时的情况与几年之后毕业的情况又有很大的差距，又由于大家的跟风心理，一股脑以粗浅的眼光都选择会计专业这个所谓的“热门”，导致如今会计就业的结构不平衡。

1.2 江苏省不同类型高校培养目标和课程设置的对比

如表1所示，从江苏省不同类别的高校，我们可以清晰地看出，虽然单一的教育模式已转变为经济、管理与人文相结合的新模式，但是人才培养模式在课程设置上依旧是“基础会计→中级财务会计→高级财务会计”的思路，把专业课程作为核心课程，注重技能的培养，而忽视了实质性的创新。表1中没有分析的通识教育，有的院校仅作为义务性质的课程往学生的思想中灌输，形成一种注入式的教育，就像把电脑上的文件拷贝到U盘一样，起到了复制作用，甚至只在头脑中留下一些模糊的概念，并没有思维性的启发，严重抑制了学生的科研创新能力、批判能力与独立思考能力的发展。还有一点很明显的就是会计人才素质与职业道德教育的薄弱性，不论是哪种类别的院校，都没有专门的课程体系。这就导致了学生对相关法律法规认识的缺乏，社会责任感欠缺，以至于工作时不能正确地处理国家、集体与个人利益三者之间的关系，也就加大了会计信息失真、人格扭曲的现象。

2 会计专业市场需求分析

2.1 目前会计专业就业市场情况分析

会计教育培养的毕业生越来越多，但社会需要的会计人才却很紧缺。线下：根据调查江苏省2016届普通高校毕业生公益供需洽谈会（2015年11月20日在南京国际博览中心举办），财会专业毕业生很多，岗位却很少，本科毕业生3.4万人、占本科总人数的13.4%；高职毕业生4.9万人，占20.2%，成为第一大专业。但是从招聘会的情况来看，财会岗位却寥寥，让不少财会专业的学生很失望。不难发现基层会计人才已出现就业区域性、结构性失衡，而高端会计人才缺口较大。

根据图1所示，不仅江苏省不管什么类别的会计人才，整个会计行业就业形势不甚乐观，这就需要新的会计人才培养模式来改善当下的形势。正如习总书记在2015年11月10日主持召开中央财经领导小组第十一次会议提出的供给侧结构性改革中的一点一样，应该通过创新来顺应市场的发展、适应市场需求的结构变化。

2.2 企事业单位对会计人才的要求分析

在招聘网站随机收集了就企事业单位对初级、中级和高级会计人员各项要求作为研究样本，对要求会计人员的个人素质、专业和职业技能与学历要求三方面的情况进行了统计和分析。

从表2数据的统计结果来看，不难发现：（1）个人素质方面，尽管要求有大小之分，可企事业单位对各种级别会计人员具备良好的职业道德、团队精神、沟通交流能力却是大同小异，这说明企事业单位这三者都很注重且不分级别，而分析判断能力、创新能力、领导能力就要求而言与级别成正比关系；（2）会计人员的专业知识与职能是最基本的要求，初级、中级与高级要求的程度也有一定的差异。对初级会计人才而言，要求会计核算、账务处理、报表编制明显比中级、高级多，而决策、企业战略这些方面是不做要求的。中级岗位则开始以企业战略、国际会计准则为要求，在能力要求这一方面明显高了一个档次。高级岗位就强调具备投资决策能力，企业战略与国际会计准则是在中级的基础上再高一些；（3）学历要求很明确，学历高的从事高级别的财务管理。

3 递进的会计人才培养目标

总体来说：（1）市场经济的健康发展需要会计人员拥有良好的职业道德与素养，并且已经广泛得到了会计界的认可与成为了共识；（2）会计工作已不是那种一成不变、传统的会计，它需要我们创新，这样才能更好地承受社会的压力，同时也强调我们要时刻拥有团队合作的精神，相互沟通才能产生好的想法，社会需要的是创造性的人才；（3）高级会计人员面临着市场的高要求，对应的市场是需要高水平的人才来完善它的体系，这也就意味着现如今的市场究竟需要的是怎么的会计人才，高校应该运用何种培养模式来适应这个市场。这需要以递进的会计人才培养目标为基础，如表3所示，我们需先建立新的高职、本科、硕士、博士的培养目标。

4 构建适合市场需求的会计专业人才培养模式

4.1 “塔式+环式”模型的构建

如图2所示，我国的人才学历主要为高职、本科、硕士、博士，这四种学历恰好构成了一个以高职为最低端，博士为最高位的金字塔模型，为了适应市场经济的发展，这四类人都不同地接受过技能型、应用型、复合型、科研型、创新型等模式中的一种或多种，这也正好形成了环式模型，而两者的结合便是“塔式+环式”模型。

对于会计专业的人才而言，当下的市场需求主要是缺少创新型的人才，为避免会计人才结构的不平衡，显而易见这些人才都是需要高校重点培养的。并非所有的人才都有同样的学历，也并非所有高校培养模式是一样的。这就需要先完善不同高校的不同层次人才的培养目标以达到最基本的要求，如表3所示。进而选择适合的会计人才培养模式，在此基础上提出其他4种类型的培养模式为前提。在此基础上加以创新的创新型会计人才培养模式，形成4种不同的创新型模式，简单来说就是构成一种新型的创新型模式。这一想法的实行需要弄清不同层次的人才应怎样培养，分别适合哪种模式。

4.2 创新为核心的“塔式+环式”模型

如表3所示，在高职等四个项目中，在以专业知识的构建、认知和智力技能、核心和转换能力、实务操作能力四个方面培养的基础上，构成以创新型与其他模式共同培养的新模式——“塔式+环式”模型。如高职可构建技能型+创新型会计人才培养模式，本科与硕士可构建应用型/复合型+创新型会计人才培养模式，博士可构建科研型+创新型。而高职、本科、硕士可以通过继续深造来尝试后者的培养模式。这一模型的实施就可使三类人才的就业范围、领域不同，可减少出现就业区域性、结构性失衡的问题，同时将通识教育、专业教育、创新教育三驾齐驱。就江苏省高校为例以这三种新模型的建议如下：

4.2.1 高职类院校（如江苏城市职业学院、无锡商业职业技术学院等）：（1）强化招生环节，如要考虑高职院校、政府、企业要协调会计专业招生数目；（2）完善课程体系与培养流程，如企业参与培养；（3）深化校企合作机制，如实行标准企业与高校共同制定；（4）优化师资队伍结构。

4.2.2 本科与硕士类院校（如南京财经大学、江苏大学等）：（1）定期开展社会需求调研，明确人才培养定位；（2）营造良好的校园文化环境，培养学生的创新人格；（3）设置完善的课程体系，优化创新人才的实践能力；（4）建立有效的创新机制，增加创新人才的动力；（5）加强产学研合作，增强创新人才实践能力。

4.2.3 博士类院校（如南京大学、东南大学等）：（1）转变继承性教育思想；（2）推行创新为核心的素质教育；（3）实施个性化教育；（4）科研全面渗入教学过程；（5）教学课时的减少与高水平、高质量的师资。

5 结语

新型江苏高校整体会计人才培养模式的构建是一个循序渐进、仍需不断改进与完善的过程。只有通过不断创新、与时俱进，才能培养出真正适应这个不断变化的市场的会计人才。

根据创新为核心的“塔式+环式”模型，在以专业知识的构建、认知和智力技能、核心和转换能力、实务操作能力四个方面培养的方法上，对高职可构建技能型+创新型会计人才培养模式，本科与硕士可构建应用型/复合型+创新型会计人才，博士可构建科研型+创新型会计人才。对于上述模式，江苏各高校也应根据各自在“塔”中的位置相应地进行新的培养目标和建立新的课程体系。

参考文献

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[7] http：//m.sohu.com/n/436906934/.

作者简介：郑林欣（1993-），女，江苏扬州人，江苏大学京江学院学生，研究方向：会计。

（责任编辑：周 琼）