浅谈高考美术色彩教学策略

杨芳涛

摘 要：美术高考色彩备考教学策略能使教师引导学生形成正确的、规范的作画习惯，经过一段时间的训练后，使学生获得长足的进步。作为美术教师要加强美术色彩备考的教学研究，提高美术生的色彩能力。

关键词：高考；美术；色彩；教学；策略

中图分类号：G633 文献标识码：B

一、尊重宽容学生，营造良好的学习氛围

色彩需要作画者的眼睛不同于平常人。针对当代高中生思维灵活、易于接受新鲜事物的特点，教师要想法为学生积极主动学习营造良好的氛围，从而激发学生的想象力。而教师平易近人的作风、宽容的态度可以鼓励学生，从而使他们敢于提出新的观点和见解，并在学习中有所创新。

二、研读考试大纲，明确考试要求

高中美术考试说明对美术考生提出了明确要求：主要考查考生对色彩的感受、认知和色彩技法的表现能力。鉴于此，美术教师平时要有意培养学生的色调意识和色彩感觉，要求学生构图合理，色彩关系力求做到明确生动，色彩与形体结合紧密，表现生动，形体刻画深入，画面富有美感。

三、注重静物的直观性，做好示范

纵观近几年色彩高考内容，多为我们常见的花卉、蔬菜、陶瓷品、玻璃器皿、金属器具和各式衬布等静物。因此教师要利用好静物的直观性的特点，让学生先仔细观察静物，对物体的色彩、冷暖、形状、质感有一个全面的了解。然后教师要做好示范，利用分步演示法让学生很好地掌握好作画的方法步骤，再通过临摹、写生、默写等一系列训练，就能让学生做到胸有成竹，游刃有余。

四、端正色彩观察法

首先要教会学生配色，一个物体的颜色一般由几种颜色配成，例如橘子，明暗交界线部位为橘黄+少量橘红+少量赭石+少量熟褐。其次，色彩观察应遵循一定的科学性，强调整体性。对描绘的对象要有一个整体的色调认识，比如是橙色调、蓝色调还是红色调；是明色调、暗色调还是中间色调等。色调的第一感觉应该是我们看到对象的第一印象，凭借第一印象把整体画面的色调定下来。由于很多教科书上有“固有色”的概念，因此有些学生在脑海中也就形成了“固有色”的观念，认为物体的色相是“固定”不变的，其实物象颜色本身在不同的条件下会有不同的变化，不仅有明度的变化，而且还有纯度和色相的变化。

五、注重临摹与写生相结合，提高学习效率

在集中训练的时间里，要让学生在短时间内很好地掌握色彩技法并将其运用于作品中，除要加强学生的色彩基础理论和色调、用笔、作画等基本步骤的训练外，让学生临摹优秀作品的同时开展写生练习同样重要。我常在备考辅导中拿一些优秀作品让学生在临摹前先仔细观察，找出优秀作品在色调、用色、色彩构成、色块布局、用笔技法等方面的特点，再指导学生根据色彩理论进行作品的临摹，这样学生就能认识到自己作品中的不足，从而达到事半功倍的效果。在临摹的基础上教师可以让学生进行一些写生练习，写生比较容易，可直接观察静物，找出它们之间的主次关系、素描关系、色彩关系、冷暖关系、虚实关系等。

六、深入塑造

深入塑造是色彩静物绘画的艰难时期。这阶段宜采取厚薄结合的画法，要力求用笔与用色的准确以及色彩层次的自然衔接，使物体的质感得到充分展现。其中高光是反映物体质感的重要因素，高光的使用不能太过简单和随意，以免影响作品的整体效果。塑造物体要从大局出发，突出主体，切勿面面俱到。画局部时要不断地把所描绘的局部和其他部分进行比较，要经常调整画面不满意的地方，使一切细节服从于整体。同时要遵循“整体—局部—整体”的作画原则，努力把静物的形体、色彩、层次、空间、质感塑造到位。

总之，美术高考色彩备考策略能让学生形成科学、规范的作画习惯，获得较好的学习效果。作为美术教师还要不断加强美术知识的学习，提高自身的美术素养，不断优化教学方法，确保学生色彩学习在短时间内出成效，最终取得高考的胜利。

参考文献：

[1]王娜芬.浅谈美术高考色彩备考教学的有效策略[J].艺术与设计（理论），2011，（4）.

[2]崔允漷.有效教学[M].上海：华东师范大学出版社，2009.