聚智慧于细节，展精彩于课堂

刘伟波

摘 要：数学内容的表述往往比较精练，稍不注意，就会漏掉重要内容，甚至是一些关键的思想方法。教师如果对学生的课堂表现关注不足，便会导致对课堂教学进度与效果的误判，对整体教学设计造成障碍。因此，无论是教师施教，还是学生学习，细节都至关重要。教师在开展数学教学时，应通过细化教学细节，让数学课堂展现精彩。

关键词：初中数学；细节教学；精彩呈现

中图分类号：G633.62 文献标识码：A 收稿日期：2016-03-07

一、关注细节，有效激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，初中数学教学亦是如此。想要让学生从内心深处接受数学，就要想办法让他们对数学学习有兴趣，有热情。

在这样的内在动力推进之下，学生的学习活动便会走向主动，教学效率也自然随之提升。

例如，我通过对学生在完成数学练习过程中的表现进行观察发现，凡是题目当中含有具体操作元素的，学生的解题热情总会高一些。我又继续询问了一些学生，大家表示，每当将解题与实际操作结合起来的时候，他们总会觉得这类题目生动有趣很多。

于是，我将学生的这一喜好融入课堂教学当中。在对圆锥的侧面积与全面积的内容进行教学时，我请学生用纸亲手做了一个圆锥体，然后试着去发现面积的求法。这种形式让学生兴趣大增。简单动手之后，大家发现，如果把圆锥从侧面剪开，将立体图形转化为平面图形，圆锥的侧面就是一个扇形，全面积则把底面的圆形面积加上侧面的扇形面积即可，看似复杂的问题一下子清晰起来了。

很多教师总是表示，无法真正了解学生，不知道学生到底喜欢怎样的学习方式。其实，学生的兴趣喜好无需明确表达，从很多细节就可以流露出来，教师只要抓住了这些细节，就能够轻松准确地把握学生的兴趣。

二、关注细节，消除师生沟通壁垒

理想教学过程的实现离不开教师与学生之间的有效沟通。特别是在初中数学教学当中，教学活动的安排与开展并不是一成不变的，而是需要师生之间的持续交流，使教师能够时刻了解学生的学习现状和需求，进而适时对课堂教学加以调整，保持最优的教学状态。

例如，在对有理数的内容进行教学时，我将一些重点概念向学生分别进行阐述。我讲到“小于”和“不大于”这两个词之间的区别时，发现不少学生都迟疑了一下，给我的回应也存在分歧。我意识到，在对这个内容的理解上，学生是存在困惑的，而我在预先的教学设计中并没有予以重视。于是，我针对这一点为学生设计了几个小问题。通过具体问题的解答，学生清晰理解了两个概念之间的差别。

师生之间的有效沟通，很多时候不易察觉。但只要教师细心观察，便会发现，学生的很多内心想法往往会在不知不觉中通过一些细节动作表现出来。

三、关注细节，切实完善课堂评价

每一次完整的课堂教学，都应当以评价环节作为收尾。通过课堂评价，对学生在本次知识学习中的表现予以总结，并对其中出现的薄弱之处多加注意，做到有的放矢，以实现知识学习的再巩固、再深入。

教师要能够准确发现和把握住学生的学习漏洞，并能提出解决方案。

例如，我在对幂的乘方等相关内容进行教学时发现，虽然从公式来看并不复杂，但学生在具体应用中总会出现细节问题。很多学生总是错误地使用同底数幂相乘法则，导致计算结果出错。虽然只是小小的指数错误，却会影响整个问题的解答。于是，我在进行评价时，请学生重点判断（a2b）2=a2b2、a5a3+（a2）4=

a16、aman-2=amn-2的计算是否正确。经过这样有针对性的训练，学生发现了自己在理解题意过程中存在的问题，并及时进行了改进。

教师在教学中，要透过表面现象，去发现学生的思路，理解其想法，从而找出问题出现的原因，并有效完善，不让知识漏洞长时间停留而得不到修补。

关注细节的课堂，才是完整充实的课堂，也只有对教学细节进行全面有效的把握，才能将数学课堂的精彩最大限度地展现出来。

着眼细微之处，聚智慧于细节，是广大初中数学教师应当树立的教学新思路。

参考文献：

[1]王沛荣.初中数学教学中应关注的细节问题分析[J].吉林教育，2015， （26）.

[2]杨 阳.探究初中数学教学中应关注的细节问题[J].学周刊，2015， （9）：213-213.