浅谈如何优化初中思想品德课堂教学

王东亮

摘 要：随着新课程改革的不断推进，初中思想品德教学也越来越受到教师、学生和家长的重视。但是，由于思想品德课的日常教学受教学习惯、教学模式以及对教学质量担忧的影响，部分教师仍然存在一些教学误区。笔者就当前初中思想品德课的现状及存在的问题，从个人教学经验角度浅谈如何优化初中思想品德课堂教学。

关键词：新课改；初中思想品德；优化策略

中图分类号：G633 文献标识码：B 收稿日期：2016-01-13

一、现状和存在的问题

目前，虽然一些新课改的教学理念已经在初中思想品德教学课堂中得到应用，并且取得一定成果，但是初中思想品德教学中仍然存在一些问题，具体如下：由于思想道德修养课涉及的内容十分广泛，而且有一定的理论深度，初中学生理解起来有一定困难。思想品德教师队伍素质参差不齐，部分教师对思想品德新课程概念理解不到位。部分初中学生对思想品德课存在偏见，认为思想品德课没有用，是骗人的把戏，没有正确认识到思想品德课程的重要意义，忽视思想品德课程，上课不认真听讲。初中思想品德教学课堂缺乏生机，导致老师不想讲，学生不想听，学生普遍缺乏求知欲和学习兴趣等。这些问题导致初中学生没有学好、掌握好思想品德知识，现阶段不能更好地通过思想品德指导人生，了解社会，从而与实际生活严重脱节；而且这也在一定程度上影响了思想品德课程的教学效果。

二、优化策略

1.加强学习，完善自我，提高教师自身素质

初中学生是否乐学、喜欢学思想品德，笔者通过几年的教学经验觉得，很大程度上取决于他对教授这门课的教师的态度。可以想象，一个学生如果不喜欢甚至是讨厌这个教师，那么这个教师所教的学科很大程度上不能让学生感兴趣。因此，作为初中思想品德教师，不仅需要努力加强学习，储备扎实的专业知识，提高业务能力，而且需要不断提高自己的道德水平、言行修养、觉悟水平，正确教学，与学生和睦相处，进而得到学生的尊重。要实施素质教育，首先需要提高教师的素质。作为思想品德教师，不能满足于现有的知识，必须通过不断学习知识、更新知识，跟上现今飞速发展的社会的脚步，使自己的认识适应社会发展的需要。思想品德教师只有通过掌握丰富的知识，做到融会贯通、举一反三，才可以使课堂生动有趣，进而激发学生的学习兴趣，对新知识充满求知的渴望。所以老师需要不断汲取新知识，并且丰富其他学科知识，树立终身学习的观念，同时要注意自己的言论，要对国家对社会对学生负责。

2.注重技巧，巧妙构思，丰富课堂教学

美国著名学者哈拉里有句名言： “千言万语不及一张图。”日常思想品德教学可以从中得到启发。漫画一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果；常采用夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。在初中思想品德教学中针对某些章节内容运用漫画进行教学，可以使学生对书中内容有更深刻的了解，同时学生也会对教学内容较感兴趣。此外还可以采用故事导入法、时政导入、悬念导入、情景导入等教学方法。这些方法需要教师在日常生活中进行积累。

3.帮助学生掌握科学的学习方法，让学生自主学习

在学校教育中，要教会学生掌握学习方法，让学生学会靠自己去学习，这样才能帮助他们进步。学习的方法因人而异，作为教师，教给学生正确的学习方法需要“择其善者而从之，其不善者而改之。”教师应依据新课标的要求，指导初中学生课前怎样预习，课堂上怎样更好地听讲和思考，课堂上怎样更好地讨论、分小组活动，课后怎样更有效率地做练习题，并且对前面的知识进行复习和记忆等。

总之，新课改对教师提出了更新更高的要求，通过它可以让教师不断学习新的教育教学理念，在实践过程中不断地审视自己，结合教学经验调整自己的教学行为，更好地适应教改的需要。同时教师通过提高自身魅力、精心设计有效作业、优化课堂教学方式等，可以最大限度地调动学生学习的积极性，让学生主动地学习，愉快地学习，实现个人的进步。思想品德课堂教学虽然仍然任重道远，但是我们不断探索创新学习方法，优化课堂，一定能取得相应成果。

参考文献：

[1]宋湘萍.兴趣教学——优化初中思想品德课堂的有效途径[J].知识文库，2015，（24）.

[2]张 明.浅谈优化和改革初中思想品德课堂教学[J].中国校外教育， 2015，（8）.