修辞教学在高中语文教学中的作用探究

唐炳宏

摘 要：修辞教学是高中语文教学的重要组成部分，在高中语文教学中具有重要作用。一些教师在修辞教学理论方面的研究成果较为丰富，但是在实际课堂教学中却难以达到理想的效果，需要进一步改进与完善教学方式。高中语文教师应该对修辞教学进行整体分析、思考，将修辞知识及相关练习渗透贯穿到语文教学中，有序地开展教学活动，以提出相关的高中语文修辞教学策略，提高修辞教学的质量与效果。

关键词：修辞教学；高中语文；作用；策略

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 收稿日期：2016-01-13

语文学习包含的内容丰富多样，而其中的修辞教学与我们的生活密切相关，它更是一种具有代表性的语言艺术。在文章中巧妙灵活地运用修辞，不仅能够起到修饰语言作用，也能够极大地锻炼我们的语言文字应用能力。下面我们将了解高中语文修辞教学的核心内容，为修辞学学习打下较好基础。

一、高中语文修辞教学的核心内容

修辞在任何语言中都有非常重要的作用及意义，修辞给语言增添了色彩。

修辞又可以分为两种：积极修辞与消极修辞。前者是指在语言表达过程中使用积极的描绘方式对事物进行刻画与描述，让其更加生动形象，给读者一种更为直观的概念，它能够起到增强表达效果的作用，使人有一种感同身受的体验。这种修辞主要内容有选词、炼句及布局谋篇等。而消极修辞指的是统称的一般化修辞模式，这种模式下的语言简洁明了、词义明确，而且语句通顺，布局结构严谨，符合语言严密、准确的要求，但是其语言缺少生动性。

修辞作为高中语文教学的基础知识之一，其教学也是围绕消极修辞与积极修辞展开的，让学生在实际运用中能够合理使用修辞，并在语言表述过程中获取相应的知识与能力。[1]高中阶段积极修辞教学内容主要是讲解各种修辞格，并用其谋篇布局；消极修辞教学内容主要是词语选择、改变句式、病句辨析及表达明确等。

修辞教学一般情况下分为修辞写作、修辞语法、修辞格教学及修辞鉴赏四部分，这些是修辞教学的核心内容，应该在教学中做到重点突出，有的放矢。

二、修辞教学在高中语文教学中的作用

1.修辞在高中语文教学中的地位

高中语文学习内容较多，范围较广，因此其学习方法也是灵活多变的。高中语文学习通常分为三大部分：基础知识、基础理论及语言表达应用。大多数学生不能做到在实际中学以致用，不能很好地将学习与生活联系起来，因此高中语文应该重点做好语言教学。高中语文中的修辞学与语言表达有很大关系。修辞学是语言学的一个分支，主要研究如何使语言表达得准确、鲜明而生动有力。学生学习修辞后，可以在自己的文章中使用，给文章增色。在实际日常语文教学过程中，修辞在语文课堂上占据着一小部分，而且相关的修辞考试中题目多是机械套用公式。高中语文教师要认识到修辞学在提高学生语言表达及写作能力方面的作用，因为高中语文的修辞学学习还是非常重要的。[2]

2.修辞在高中语文教学中的价值

修辞作为一种言语行为，具有双向性特点：言语表达者将自己想表达内容借助语言修辞等传达出来，修辞在语言中的使用能够让听话者更加明白话语表达意思，说话者的内涵也得到了体现与提高。高中语文教学中，掌握使用修辞规律及技巧能够很好地调动课堂学习氛围，教师将修辞学规律融入课本文章中进行讲解，可促使学生更加清晰地理清课文的整体结构，从修辞段落及句中感受文章中凸显的语言魅力。[3]

例如散文《荷塘月色》，朱自清对月下荷塘进行了诗情画意般的描绘。其中“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”一段，作者先把荷叶比作“舞女的裙”，学生可以从舞女的裙，联想到舞女那飘逸轻盈的舞姿；然后，作者从荷塘整体出发，把满塘荷叶中间零星地点缀着的荷花比作明珠、星星，给人以光与色的感受，那珠圆玉润、星光闪烁的情景，颇为美丽；接着，作者又把荷花比作刚出浴的美人，让学生仿佛看到那亭亭玉立的美女形象，从而获得人体美的艺术感悟；最后，作者把缕缕清香比作“远处高楼上渺茫的歌声”，这是比喻和通感的综合运用，把诉诸嗅觉的清香比作诉诸听觉的歌声。这段巧妙的修辞，给人以音乐、舞蹈、绘画等各种艺术的审美享受。

在课堂教学中，教师根据某些重点段落，引导学生咀嚼品味，分析其修辞的艺术所在，就能让学生感受到文章独特的语言魅力。

三、高中语文修辞教学的策略分析

1.在课文中渗透修辞教学

语文教学过程中，几乎任何一篇文章都会用到修辞手法。教师可以在教学中将修辞教学渗透到课文讲解中，也就是将修辞教学内容融入课文字词句的教学中，让学生在潜移默化中掌握修辞学的知识与技能。同时，还要让其明确这些修辞的实际应用价值，多从宏观上分析修辞的含义与作用，减少单独语句的修辞效果，更加清楚修辞在整篇文章中的作用。此外，教师还要要求学生不管是口头语言还是书面语言表达，都应对语言组合过程有一个明确认识，掌握修辞要领。教师如果使用这种由小及大的教学方法与思路，有利于引导学生将理解方式由个体变为整体，培养学生养成良好的阅读习惯，使其学习到更多的知识与技能。[4]高中语文中的古文、诗歌中也含有着修辞手法，教师讲授诗歌修辞手法时，应该对其逐字逐句地进行解析，不同修辞使用不同的讲解方式，让学生更明确修辞在文章中的应用价值。这种在语文教学中渗透修辞教学的方法是非常好的策略，其实用性及有效性强。

2.采用对比教学策略

高中语文教学过程中，常常会有解读修辞格的教学内容，通过这种解读修辞格的方式，学生对修辞知识的理解会更加深刻，教师在分析修辞格时应利用多种例句解析修辞格。解读修辞格策略较好的方法是对比，教师采用对比教学方法，能够有效提高学生对修辞知识的认知水平，也能加深其对知识的印象。如果单纯从字面上解读修辞，这样的教学效果是很不理想的。例如，在讲解比喻这种修辞时，甲像乙是明喻，本体与喻体都在一个句子中，比喻词在中间将句子连接了起来；那么暗喻就是甲是乙，本体与喻体在句子中都出现了，但是没有连接比喻词；借喻表明两种事物间具有相似点，例如，“包袱”既可以是一种现实负担，也可以指代思想压力，可以简练地概括为甲代乙，其中并没有本体，直接出现比喻体，但是其余的借代又是不同的，两种事物中间相关点才是借代。[5]比喻中的最后一个小分支是博喻，指的是从不同角度来比喻同一个事物。但是不同的比喻方式都有相似点，这也是其契合点，教师在教学中应该重点将这几种比喻修辞方式进行比较，比较不同修辞方式的使用对文章意境表达的作用与效果。

3.重点解读语境与修辞间的关系

修辞在语言应用过程中是不能缺少的，语言中使用修辞将会极大地增强语言的整体表达效果，语言也会有极大的表现力。因为语言使用中的修辞具有手段丰富而复杂的特点，特定语言组合方式及语言语境等的不同，也会形成不同的语言表达效果。教师在修辞教学过程中应该加强对学生使用修辞的引导。高中语文课本中的课文都是佳作，具有独特风格，很好地体现了语言的规范性及艺术性，修辞手法在其中的应用才使其具有这些优点。因此教师在实际教学中，应将这些规范的课文作为范文讲解修辞知识的应用，引导学生分析明确课文的写作背景，分析语言的使用环境，在这个基础上讲解具体的修辞方法，使学生明确不同语言环境下修辞的不同运用，从而学会各种修辞用法，逐渐学会在不同语境写作中使用不同的修辞方法。[6]例如，教师在讲到诗歌时，可以以“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗作为实例分析，“落红”一词从字面上理解并不能表现出诗歌的深刻内涵，但是结合具体语境，就可以知晓诗人这里使用了借喻修辞手法，将花比作自己，借“落红”来暗示自己为了培养新人才而甘愿牺牲，表达了诗人为正义献身的高尚情怀。这里使用了比喻修辞格，形象生动地表达了诗歌主题，寓意深刻。这种结合具体语境来分析修辞手法的方法是诗歌教学中经常使用的，也能够较好地提高学生对比喻修辞的理解能力，教师应该在日常语境中多提供指导。

4.分项进行修辞教学

高中语文课本中的各类修辞知识尚未形成完整体系，也不够系统化；新课改也没有建议教师要花费较多时间将其系统化。但是教师在修辞教学中仍旧要采取系统化观念，从修辞教学整体出发，开展系统化教学。高中语文教师应该结合实际教学情况，分配好自己的教学时间，分割好教学内容并分项开展教学，层层推进。例如，教师可以按照词语断句、修辞格、修辞手法等分类顺序开展教学。教师应提升修辞教学的趣味性，在日常生活中多留意，积极开发多种语文修辞资源，并将其应用到语文修辞教学中。教师进行修辞教学时一定要克服传统程式化教学的弊端，积极创新，根据学生实际接受情况改进教学方法。

四、结语

修辞教学在高中语文教学中具有重要的作用，学生通过学习修辞学知识，不仅能够提高自身的文化知识素养及审美情趣，并且经过长期学习，可获得运用修辞的能力，可以对写作及语文其他内容的学习提供帮助。但是我国高中语文修辞教学还存在一些问题与不足，如课本上的修辞学知识点过于零散。高中语文教师面对这种情况时，应该积极改进教学方法与手段，在思想意识上充分重视修辞教学，将修辞学知识渗透到课文讲解过程中；采用对比教学策略，将修辞教学与语境解读结合起来，让学生在语文学习中明确修辞学习的重要性，从而掌握主要修辞语法知识。

参考文献：

[1]李国华.高中语文修辞教学的策略研究[J].语数外学习（语文教育）， 2013，（11）.

[2]刘伟德.对高中语文修辞教学的一些看法[J].考试周刊，2014，（93）.

[3]丁志周.高中语文修辞教学实践分析[J].语数外学习（高中语文教学）， 2014，（7）.

[4]孙 尧.高中语文修辞知识教学的问题及其对策[J].新课程（教育学术）， 2015，（8）：181.

[5]傅 健.浅谈新课程改革背景下古典诗词的作用[J].新校园（理论版），2010，（7）.

[6]吴河霞.浅析修辞学和中学语文教学[J].读与写（上，下旬），2015， （23）.