关于声乐技巧训练中“气”与“点”的分析

潘杰华

【摘 要】声乐是音乐艺术的重要组成部分，因而相关人员只有接受良好的声乐技巧训练，才能更好地演绎音乐艺术。然而，在声乐技巧训练中，许多人可能难以突破高音或高难度的歌曲，影响其音乐水平。对此，对学习者进行必要的“气”与“点”声乐技巧训练尤为重要。“气”与“点”之间联系密切，学习者需要对二者进行协调，以提高声乐技巧的训练效率。本文主要提出声乐技巧训练中“气”与“点”的训练策略，并分析二者的联系和作用。

【关键词】声乐技巧训练；“气”与“点”；分析

中图分类号：J616 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）05-0100-01一、“气”与“点”的相互联系和作用

（一）联系。对于声乐技巧训练而言，“气”与“点”之间相互联系，不可分离。例如：在声乐的高音训练时，施教者必须引导学生找到共鸣点，同时注意气息调整，实现二者的兼顾，才能充分发挥训练的积极作用。如若声乐学习者在声乐训练中，不能合理地进行气息调整，仅仅注重“点”的训练，则可能使学习者造成声带损坏等，不仅降低训练效率，而且对学习者产生不良影响。由此可见，在声乐技巧的“气”与“点”训练中，二者是相互联系的，缺一不可，要求学习者必须有效把握[1]。

（二）作用。在声乐技巧训练中，所谓“气”是学习者发生的基础力量，能够为声乐学习奠定良好的基础；所谓“点”是指声音共鸣中的集中点。“气”与“点”之间紧密联系，如若学习者不能有效掌握训练技巧，则可能陷入误区，影响训练效果。“气”与“点”在声乐技巧训练中发挥着重要的作用。首先，“气”是声音的源头，气息是学习者的基本功训练，只有在演唱过程中，合理调整气息，才能使演唱者发出美妙的歌声。其次，“点”在声乐训练中占据重要地位。声音共鸣点是演唱人员能够准确用力发声的重要因素，能够使受众感受到演唱者最为真实的歌声，这也是声乐艺术的境界。由此可见，“气”与“点”在声乐技巧训练中发挥着重要的作用，是学习者应有效把握的重难点，对其技能水平提高发挥着重要的作用[2]。

二、声乐技巧训练中“气”与“点”的训练策略

（一）“气”的训练策略。“气”的训练尤为重要，是学习者所必须掌握的技能之一。对此，在该过程中，施教者应选择合理的训练策略，如胸腹式呼吸法。“气”主要指气息，在声乐演唱中具有重要的作用，不仅影响歌声的美妙程度，而且对演唱者呼吸的调节有重要影响，因而为进一步加强学习者的“气”的训练，施教者有必要通过胸腹式呼吸法而加强训练，指引导学习者将“气”吸入胸腔下，以控制气息和支持学习者发声。首先，学习者需要保持自然状态下的挺胸收腹，将两脚自然分开，身体保持放松。其次，在吸气时，应缓慢吸入，此时学习者的腹部能够逐渐鼓起，使嘴巴保持自然闭合状态，用鼻子进行吸气。最后，为确保气流正常运行，建议学习者的眼睛应目视前方，使声带保持松弛状态。如此，学习者“气”的声乐技巧能够得以提升。

（二）“点”的训练策略。对于不同的声乐曲目，其共鸣点有明显差异，因而施教者应善于帮助学习者找出共鸣点，以增强声乐的感染力。“点”是声乐演唱者能够更好歌唱的重要元素，如若能够找准“点”，则可以避免外界环境的干扰，使学习者能够增强适应性。首先，对学生开展“点”的训练时，教师为学生选择音域跨度相对较大的歌曲进行练习，有助于增强学生稳定气息的能力，对激发学生的共鸣点发挥着积极的作用。通常，对于不同音域，学生共鸣点的部位有不同，如高音训练中，头部是学生共鸣点的部位；中音训练中，鼻腔是学生共鸣点的部位；低音训练中，胸腔是学生共鸣点的部位。其次，待学生气息稳定训练进行到一定程度时，则教师指引学生进行真假音变换训练，鼓励学生尝试真假声的混合，对提高声乐感染力发挥着重要作用[3]。

（三）“气”与“点”的综合训练策略。在声乐技巧训练中，教师有必要对“气”与“点”的综合训练，实现二者的融入，有助于增强声乐的美感，对提升学生声乐技能水平发挥着积极的作用。为增强“气”与“点”的综合训练效果，教师有必要开展音乐欣赏课，培养和提升学生的艺术审美能力。例如：《悲惨世界》等通俗歌曲综合训练中，学生既能欣赏音乐，又能陶冶情操，同时对“气”与“点”的声乐训练技巧有所掌握，可以增强演唱人员的审美感受。

三、结论

声乐技巧训练并非一朝一夕所能完成的，需要学习者持之以恒，不断深入学习。“气”与“点”是声乐技巧训练的重要组成部分，也是难点部分，对学习者技能水平的突破性提升发挥着重要作用。所以，相关人员既要注重单项训练活动的有效开展，又要将“气”与“点”有机融合，开展训练活动，对提高学习者的声乐技能水平发挥重要作用。

参考文献：

[1]米瑶.刍议歌唱技巧训练中的“气”与“点”[J].戏剧之家，2015，（18）：100.

[2]尹志兵.对声乐训练中声区概念的再认识[J].艺术科技，2014，（04）：216-220.

[3]李梓玄.声乐学习中的基础训练[J].剑南文学（经典教苑），2012，（01）：245.